课时乘法的分配律峄城邢静.docVIP

乘法的分配律 教学内容：青岛版四年级数学下册第24页的信息窗2、红点1、课本26-28页的自主练习。 教学目标： 1．在解决问题的过程中探索并了解乘法分配律，并会用字母表示。 2．经历乘法分配律的推导、发现过程，体验猜想、验证、比较、归纳等学习方法，发展推理能力，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。 3．感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识，初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质，增强学习的兴趣和自信。 教学重难点： 教学重点：探索和理解乘法的分配律，在观察、猜想、验证等活动中发展推理能力。 教学难点：乘法的分配律的理解和初步应用。 教具、学具： 教师准备：课件。 学生准备：直尺、计算器。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.回顾旧知。 出示：65+79+35 125×7×8 25×32 谈话：同学们， 你快速说出得数吗？同学们真厉害！你能这么快说出得数的秘诀是什么？ （引导学生对已学的加法结合律、加法交换律和乘法结合律、乘法交换律的回顾） 2.谈话导入： 我们已经学习了加法结合律、加法交换律和乘法结合律、乘法交换律，那么加法和乘法之间有什么运算规律呢？这节课我们继续探索其中的秘密。 3.出示情境图 师：同学们，下面呈现给大家的是我省第一条成规模的高速公路----济青高速，它于1993年建成，西起济南，东至青岛，横穿17个市县，连接济南，淄博，潍坊，青岛等重要城市，也是我省最繁忙的高速公路。请仔细看，红色的是大巴车，从济南出发；左面是中巴车，从青岛出发，从图中你还看到了哪些数学信息？ 信息： 大巴：速度 110千米／时 中巴：90千米／时 时间：2小时相遇 师：你能提出什么数学问题？ 预设：①大巴车2个小时行了多少千米？ ②中巴车2个小时行了多少千米？ ③济南到青岛一共多少千米？ 根据学生的回答提炼出：济青高速公路全长约多少千米？（板书问题） 二、自主学习，小组探究 1. 解决第一个问题。 师：这个问题是我们上学期学过的——相遇问题，你能用自己的方法解决这个问题吗？ （1）学生进行探究活动。 课件出示温馨提示： ①速度、时间、路程之间有怎样的数量关系？ ②尝试用不同方法列综合算式求济青高速公路全长多少千米？（可以画图帮助思考。） （如果有困难、可同位、小组合作。） （2）逐一汇报交流探究成果。 选择有代表性的作品上黑板板书。 预设： （110+90）×2 ?110×2+90×2?? =200×2 ?????????? ? =220+180??????????? =400（千米） =400（千米） ①师：速度、时间、路程之间有怎样的数量关系？ 生答时师板书出数量关系：速度×时间=路程 ②根据板书说说你是怎样解决济青高速全长这个问题的？（如有画图可结合画图展示自己的思考过程） 生1：可以先求两辆车1小时行驶的路程，然后再求2小时共行的路程。 生2：也可以先求每辆车分别行驶的路程，然后把两辆车行驶的路程合在一起。 教师适时用（课件展示）线段图帮助学生理解。 2. 解决第二个问题。 学校购买校服，每件上衣90元，每条裤子60元，买15套这样的校服一 共要多少元？ 你会解决吗？学生独立完成，找代表性的作品上黑板板书，并说出解题思路。 预设：（90+60）×15 90×15+60×15?? ? =150×15 ?????????? =1350+900??? ? ?=2250（千米） =2250（千米） 3. 解决第三个问题。 这个图形的面积是多少？ 学生独立完成，找代表性的作品上黑板板书，并说明解题思路。 （25+9）×4 25×4+9×4?? ?=34×4 ?????????? =100+36??? ?? =136（米） =136（米） 4.观察比较。 师：仔细观察比较这三组算式，你有什么发现？先独立思考，然后在小组内说一说。 学生思考，小组内交流。 三、汇报交流，评价质疑 1.汇报交流。 根据汇报情况，从计算结果、算式的结构和