四语练习1第二课时.doc

练习1 第二课时 备课时间：2014年9月12日 上课时间：2014年9月18日 教学内容：口语交际“学会感谢”。 教学目标： 1．学生能在得到别人帮助时用准确的语言感谢别人。 2．通过语言表达自己的感激之情。 3．在生活中能感受爱，珍惜别人的关爱，懂得感谢，真诚回报。 教学重点： 能通过语言表达自己的感激之情。 教学难点： 联系实际，学会感谢。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入 1．谈话：前两天，我在网上看到了一则《培训启示》（出示） 广而告之——学会感谢培训班 遥远的西方有一个节日——感恩节。在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？ “学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感恩，重新拾起对人生的渴望。 服务对象： ⑴如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。 ⑵如果您是一位父母辛苦扶持下才走向成功的孩子，回过头来，面对白发苍苍的父母，却不知该怎样表达自己对他们的感情。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您父母对儿女最大的渴盼，告诉您父母最期待的“感恩”是如何来回报的。 培训目的： “滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感谢。让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。 培训时间：即日起报名即可。 培训费用：视情况而定。 联系人：谢谢小组 批 注 栏 2．默读，思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？ 3．过渡：下面，培训班正式授课。 二、小组合作，情景表演 1．请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。 ⑴服务员为我们端茶倒水的时候； ⑵医生为我们看完病的时候； ⑶演员为我们表演完节目的时候； ⑷电梯工为我们打开电梯门的时候。 2．大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？ 3．小结：感谢不但要发自内心，真挚诚恳，关键还要用适宜的方式来表达。 三、联系生活，拓展延伸 1．讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？ 2．深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？ 3．小结：现在，我高兴的宣布，咱们这个培训班的学员都合格了。可是，还有许多人还没有学会这一点。现在，我们来做些小小宣传单，让更多的人学会感谢吧。 4．尝试练习（出示例）同学们，为了向辛苦养育我们成人的方面表示感谢，我们要……（内容大家来设计吧） 5．拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。 四、展示风采 1．小结：同学们演了、画了、写了感谢，学了感谢，希望这些舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢，能落实在大家的生活行动之中。最后，我要送给大家一篇文章，让我们共勉。 （出示，有感情地诵读） 感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与； 感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住阿，这不是应该得的，而是友情的馈赠； 感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的，而是无私的赠与； 感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们亲生的体验和享受； 批 注 栏 五、总结 我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，还是一句感激的话语，有了他们，我们的生活才会充满温馨好幸福。学会感谢，从现在做起。 作业设计： 1．在家中表达自己对父母的感谢之情。 2．小调查《听了别人的感谢……》 板书设计： 练习1 口语交际 学会感谢 懂得感谢 真诚回报 批 注 栏 课后笔记： 口语交际不是单向的“信息传递”，而是一种双向互动的话语交流。交际中主客体是随时变换的，所以，交际者要及时调整自己听说应对的角色位置与活动方式。要让学生分别充当不同的角色身份，学会换位思考，及时调整话语内容和表达方式。在课堂中，不但要乐于表达，更要善于倾听。因此，在教学中设计了评分机制，有评委，有表演者，使每一个学生都能参与其中，都有他们自己的角色定位。通过这种角色的定位，从而在课堂中有了更真实的交际——表演者与小评委的交流。这样的交流使课堂更具有活力，使学生得到全方位的锻炼，获取多种角色体验，全面提高交际能力，丰富交际经验。生活即课堂，培养学生具有日常的口语交际能力，必须在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。口语交