在大海中永生教学大赛.doc

2014如东县SMART互动教学大赛（教学设计） 在大海中永生（第二课时） 设计：环北小学 冯丽莉 苏教版第九册第四单元共有三篇课文，属于人物单元。用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达 “无私奉献”的主题。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。《在大海中永生》一代伟人的丰功伟绩，《高尔基和他的儿子》著名作家的教子有方，《艾滋病小斗士》刻画了一个年龄小但勇敢顽强、关心他人的患有艾滋病的儿童形象，非常感人。 第13课《在大海中永生》是根据新华社通讯《在大海中永生》摘写而成，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，称赞了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。课文按照“飞机载着小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别”的线索组织材料，自成一体。教学时要注意：1、全文的语言像诗歌般整齐、抒情，内涵丰富，所以课前学生一定要对邓小平的生平主要功绩有所了解；2、把握课文的感情基调，可以通过一些多媒体辅助手段、教师的语言渲染来带着学生入情入境；3、重点教学段为课文的第三自然段，要课内外相结合，读懂文字背后的含义，对邓小平的丰功伟绩有一个深刻的了解，在此基础上，读好，背好。 小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前可要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，我们搜集一些有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多，是很有必要的。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第3自然段。 2、借助文本句例，了解“拟人”“对偶”“排比”等修辞手法，并进行言语训练。 3、借助资料，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 4、立足文本，研读词句，感受人民对邓小平的爱戴和怀念之情。 讲授法、多媒体演示法、小组合作学习讨论法、读写结合法等。 1、 准备多媒体课件。 2、 准备“语文学习单”。 3、 准备《邓小平硬斗“铁娘子”》剧本台词。 4、 学生网上查阅资料，了解中国最近几年的喜事。 教学 环节 教师活动 学生活动 媒体运用与设计意图 一、扣题导入 同学们，在《春天里的故事》的歌声中，让我们一起继续来学习课文——《在大海中永生》。 齐读课题 运用：课题链接音频：《春天里的故事》。 意图：歌声创设情境，初步感受邓小平。 二、追寻足迹，感悟真情 (一) 听写词语 1、咱们先听写几个词语热热身，拿出语文学习单。记住，每个词只报一遍，写工整并有一定的速度。 2、师报生默：万里海疆 澳门 香港 崭新历史 3、白板出示词语，学生校对。 4、齐读词语 （二）追寻足迹 1、孩子们，当你们读到“香港”这个词时，我想到了一则，发生在邓小平与撒切尔夫人之间，关于“香港回归”前的谈判轶事,来，咱们一起来再现谈判现场。（出示轶事剧本）。 2、三人合演《邓小平硬斗“铁娘子”》（仅台词） 3、同学们，香港能够顺利回归，离不开谁？ 4、刚才你们读了“万里海疆”这个词，我想请你们看一段视频。（播放视频） 5、小采访：抚今追昔，你想说什么？ 6、同学们，西方人曾害怕而又轻蔑地，把我们这个古老的华夏民族比作“沉睡的雄狮”，今天，我们发现，是谁渐渐地唤醒了他？ （三）感悟真情 1、是的，这就是我们——全党、全军、全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷。(齐读) 这就是——一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。（齐读） 2、追寻小平爷爷的足迹，这篇通讯的作者刘思阳，用的是哪句话来评价小平爷爷传奇一生对世界的影响？（个体读） 这句话代表了所有富起来的亿万老百姓的心声，借你们的口，咱们共同来表达。（齐读） 3、记得，在采访邓小平时，一位外国记者问：二万五千里长征，你是怎么挺过来的？邓小平，缓缓地只说了三个字——跟着走！同学们，你知道是什么样的信念，坚定了年轻的小平爷爷，跟着走二万五千里的茫茫征程？(天下兴亡，匹夫有责。) 又一位记者问：在你三次被打倒的十年艰辛岁月里，你是怎么熬过来的？同样，他缓缓地，只说了两个字——忍耐！十年的艰辛忍耐，同学们，他为的又是什么？（人民幸福） 同学们就是邓小平的知音，这句话，他虽不常说，但中国的亿万老百姓都听到了，它在涛声中回荡，在天地间回响——（齐读） 4、爱着人民