在阿维翁大桥上教案.doc

在阿维翁大桥上 教材分析： 《在阿维翁大桥上》是一首法国儿童游戏歌曲。歌曲分两段。第一段为上下句单声部旋律。平易的节奏与平稳地音高级进，形成缓慢而稳定向前推进的力量。第二段为二声部合唱。主属交替进行的二声部。合唱重点在最后一个小节的声部上。教学时，最后一小节也是练习的重点。全曲旋律平稳，节奏欢快，情绪活泼。 教学目标： 1、用欢快的情绪演唱歌曲。能有节奏地朗读歌词，读出二拍子的强弱，感受歌曲愉快的气氛。与同学和谐地演唱二声部的旋律。 2、用课堂乐器演奏歌曲第一声部，能用打击乐器为歌曲伴奏。 3、通过歌表演形式培养学生对乐曲的表现能力，体会同伴之间合作所带来的乐趣。 4、通过创编歌词，感受自我创作带来的成就感。 课前准备： 课件、录音机、电子琴、打击乐器、竖笛。 教学设计： 设计流程 设计意图 一、创设情境，激发情趣 1、随音乐《幸福拍手歌》拍手进教室，找到自己的位置，身体随音乐做律动，小声跟音乐演唱。 2、师：同学们，今天你们的心情如何？那么老师带大家去参加一个舞会，让我们唱起来，跳起来，一起开心去吧！ 二、导入新课 1、师：同学们看这，音乐会上热闹吗？（热闹）要想到音乐会上，首先要过一条河，怎么办？（过桥）课前老师交给各小组的任务完成了吗？（完成了）请组长到台前展示讲解一下。 2、让我们一同选出最合适的桥粘在河面上。并请同学说一说：为什么要选这样的桥？（牢固、结实、美观） 让学生放松心情，处在一种吸引与乐学的状态中，帮助孩子们更快进入意境。 用自己的双手设计桥的形状，让孩子有一种成就感，同时，这样的环境布置和这节课相得益彰。 设计流程 设计意图 3、师：今天我们要学的歌曲就是以桥命名的《在阿维翁大桥上》。 三、玩玩乐乐，感知节奏，学唱歌曲 1、师：《在阿维翁大桥上》是一首法国儿童在游戏玩耍的时候演唱的歌曲，音乐简短，节奏规整的二声部歌曲。 2、首先请一位同学有感情的朗读歌词。 谁能够按节奏读一读？（为难） 那我们来看一看这首歌曲的主要节奏性。 3、出示幻灯片： X X X X | X X X | X XX X X | X X | 请同学试着打一打节奏。 全体同学打出节奏。 4、按节奏朗读歌词。 幻灯片出示歌词，电子琴打出节奏。 5、师：下面我们一起来学唱这首歌曲，带着问题听音乐，这首歌是用什么情绪来演唱的，它有什么特点？听音乐。（学生回答） 6、教师范唱第一声部。让我们随录音来学唱这首歌曲的第一声部。怎么样？让我们试着用“la”轻声哼唱。能把旋律唱出来吗？（能）大点声，试着把歌词填进去。（生演唱） 7、下面我们学习第二声部。听琴，第二声部是由哪几个音来组成的？（学生回答）把这三个音唱出来，注意音准。 8、轻声学唱第二声部。第二声部开始两拍是休止拍，用手把空拍打出来，再把第二声部歌词演唱出来。 质疑。 节奏练习，使孩子们掌握这首歌曲的主要节奏型，充分感受音符的实质。自然过渡到下一环节。 运用听赏自学的方式学习，可以避免枯燥的练习，有利于学生完整的了解歌曲。 设计流程 设计意图 9、师生合作。师：谁来和老师合作一下，试唱这首两个声部的歌曲？其余同学按照自己喜欢的方式聆听，同时想一想：两个声部的演唱应该注意什么？（学生聆听并回答） 说的不错，只有这样才能表现出比较饱满、和谐的两声部音乐。 10、我们来试一试。一二小组第一声部，三四小组第二声部，轻声演唱一遍。 11、再来一次，三四小组第一声部，一二小组第二声部，注意音色音量上的和谐统一，同时把你的感情融入在里面。 四、自主合作，表现歌曲 1、学生小组交流，用自己的设计意图表现歌曲。 2、小组组长说出交流的结果，选出自己要用的乐器等。 3、学生思考讨论创编。（教师巡回指导帮助有困难的小组创编） 4、各小组展示，教师及时鼓励表扬。 5、把各小组的创组组合在一起，掀起课堂高潮。 五、拓展欣赏，陶冶情操 1、总结：通过学习歌曲，你知道了什么？你觉得自己应该怎样做？（学生发言） 2、说的棒极了，同学们，把你最高的奖励送给这位同学吧！ 3、音乐会到此结束。同学们再见。播放歌曲，学生随音乐走出教室。 在这一过程中，尊重学生的兴趣，让他们自己选择自己喜欢的方式，满足了他们需要的权利和自由，充分享受课堂带来的乐趣。 放手让孩子们自己设计，把自主权交给孩子，充分展示他们的特长。 学生们个个情绪高涨，气氛活跃。老师和学生同学同乐，是音乐教学的新理念。 前后呼应，结束自然，给学生留下美好的期待。 《在阿维翁大桥上》教案 作者：谭建妮 文章来源：本站原创 点击数： 922 更新时间：2010-10-26 教学内容：学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。教学目标：1.能快乐地演唱歌曲。2.和谐地与同学合作演唱二声部合唱。3.根据歌曲创编舞蹈动作。 教学准备：琴、口风琴、课件 一、导入教学： 谜语导入：驼背公公