学案16-18.doc

高二级生物科导学案 班 组 姓名 自评 组评 师评 学案 编号 16 课题 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 课型 新授 周次 11 使用 时间 2014.11.10 编写人 马文刚 审核 流程 具 体 内 容 方法指导 学习 目标 1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维； 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 先阅读教材，画记重点，完成基础学案。再小组内合作交流讨论，讨论完后展示，然后归纳总结。 重点 难点 1. 对分离现象的解释； 2. 假说——演绎法。 使用说明 1． 在完成导学案之前，自学自研教材15分钟 2．独立完成导学案自学部分10分钟 3．在书上标记出凝难，合作交流，当堂检测部分在课堂上完成 一. 自 主 学 习 一对相对性状的遗传实验（观察图1-4） P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆 ♀（♂） ↓ ♂（♀） F1 高茎豌豆 ↓自交 F2 高茎豌豆 矮茎豌豆 3 ： 1 思考： F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？ ___________________________________________________________ F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？ ___________________________________________________________ 具有________ 的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。而_______________ 的性状叫隐性性状。 性状分离指在______ _后代中，同时显现出________ _和_________ _的现象。 三、对分离现象的解释 1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说： （1）性状是由_________ 决定的。遗传因子不融合、不消失。 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示） （2）体细胞中遗传因子是___________存在。 纯合子是指_________________的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd 纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。 杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd 杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。 （3）生物体在形成生殖细胞（_____ _）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。 （4）受精时，雌雄配子的结合是 的。2、观察遗传分析图解图1-5 思考： F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。 两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合，比例为_______ ，在性状上则近于高：矮=________。 温馨提示： 仔细阅读教材，在独立思考的前提下，对于自主学习部分的凝难问题，学生可以先两人一组进行探讨并生成问题。 二. 合 作 探 究 下图是某家族性遗传病的系谱图（假设该病受一对遗传因子控制，A是显性、a是隐性），请回答下面的问题。 （1）该遗传病是????????性遗传病。 （2）Ⅱ5和Ⅲ9的遗传因子组成分别是???????? 和???????? 。 （3）Ⅲ10的遗传因子组成可能是???????? ，她是杂合子的概率是???????? 。 （4）如果Ⅲ10与有该病的男性结婚，则不宜生育，因为出生病孩的概率为???????? 。 温馨提示： 阅读课本学生先进行小组讨论，然后教师引导，学生尝试用简介的语言表述两者的区别于联系 三. 课 堂 检 测 1. 下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（ ） Ａ.ＤＤ×Ｄｄ Ｂ.ＤＤ×ｄｄ Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ 2. 下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（ ） Ａ.ＡＡ×Ａａ Ｂ.ＡＡ×ａａ Ｃ.Ａａ×Ａａ Ｄ.Ａａ×ａａ 3. 已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（ ） A.DD×dd B.D