小学作文教学李小玲.ppt

李小玲 言之无文，行而不远 ——孔子 石韫玉而山辉，水怀珠而川媚 ——陆机 增添文采的方法 修辞手法添风景 成语警句炼文意 细致描写显奇妙 句式变化增韵致 幽默活泼有情趣 学习目标 一、借助比喻、排比等修辞方法增添文采。 二、引用、化用名言诗句彰显文学底蕴。 排比句式整齐和谐、增强语势 引用、化用彰显深厚的文化底蕴 比喻形象生动，浅显易懂 我喜欢“化作春泥更护花”的那种奉献 我心仪“濯清涟而不妖”的那种高洁 我追求“直挂云帆济沧海”的那种豪迈 1.魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔·乔丹的临空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅力是悲鸿先生的马……? 2.魅力是六弦琴上流动的音符，魅力是调色盘里翻飞的油彩；魅力是苏东坡高唱“大江东去”，魅力是李清照低吟“寻寻觅觅”；魅力是球王贝利灵巧的脚，魅力是拳王泰森刚劲的拳……? 书就像一把闪闪的金钥匙，能开启人们的智慧之窗 书就像一架高高的阶梯，能扶持人们攀登理想高峰 书告诉我：“勿以善小而不为， 勿以恶小而为之”的做人道理； 书教给我“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的奉献精神； 书鼓起我“长风破浪会有时， 只挂云帆济沧海”的奋斗勇气。 沮丧者说，挫折是无穷无尽的烦恼； 失败者说，挫折是被击倒后的眩晕； 怯懦者说，挫折是充满坎坷的道路。 孟子曰：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。” 面对耳聋，贝多芬顽强拼搏，发出“我要厄住命运的咽喉”的呐喊，终成一大“乐圣” 面对失败，爱迪生坚持不懈，发出“我已经找到一千种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于给世界带来了等的光明。 面对仕途的苦闷，苏东坡壮心不已，发出“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的昂扬誓言，在挫折中走向成熟。 是挫折，使他们平静的理想之湖激荡起壮美的浪花是挫折，使他们和缓的心灵之曲奏鸣出雄壮的旋律不是吗？挫折是一笔财富。 生活需要挫折！ 感 悟 青 春 ① 用形象的语言入题，具体生动。 ② “触摸”为词语的移用，将“青春”抽象的概念具体化。。 ③ 排比句式，表达了作者对“青春”的感受，具强烈的情感色彩。 风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我，一路走来，在成长中感悟青春① 。 成长的年轮让我触摸②青春。 青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热情洋溢。③青春是一幅画，一幅七彩的画。每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出自己的青春。 感 悟 青 春 ④ 将“青春”比喻为舞台剧，很有意趣，耐人寻味。 ⑤ 整觞而有变化，句式灵活，具有灵动的气韵。 成长的年轮让我诠释青春。 青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太真，真得完美无瑕；青春，太甜，甜得心旷神怡。青春是一出舞台剧，一出完整的舞台剧，④星光灿烂下，青春的人演绎着青春。 青春，不需要血的祭奠，却需要泪与汗的浸渍。青春，不仅需要成功的衬托，也需要失败的装饰。⑤舞台剧的成败，皆是青春的闪光点。站在青春的舞台上，拉开帷幕，即使没有观众的喝彩，亦能够把青春诠释得晶莹剔透，光辉灿烂。 感 悟 幸福 ① 很有灵气。比拟的手法，化抽象为具体，语言表达情趣盎然。 ② 选择典型的生活情景，用具体的语言表达了“幸福的甘甜”，用语简洁、流畅。 幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。① 人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，而对波澜不惊的平谈生活中的幸福视而不见。我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受现有的幸福呢？不懂得满足，是永远不会品尝到幸福的甘甜的。汽车上年轻的母亲逗引着怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，不悔地实践着当初“执子之手，与子携老”的诺言。这又是何等质朴而动人的幸福！② 感 悟 幸福 ③ 排比的句式表达了习作者对幸福的具体的感性认识，表达颇具力度，能激发人们对生活的热爱之情。 ④ 对幸福的感受表述颇为细腻，语言隽永，形象生动，颇有韵味。 别说自己不幸福，只是你还未感悟到。出生是一种幸福，品尝人生五味是一种幸福。相信吗？就连经常被认为很平庸、很普通的自己都是由幸福堆积成的