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长春市十一高中 张昌生 QQ:646296302 电话\微信水调歌头·文综何其难 文综何其难，把卷变阴天。 不知出卷高人，是否已成仙。 我欲多写几句，又因时空被限，心苦不堪言。 拼命没做完，高考成考研。 政治怪，地理难，历史偏； 答案一对，脑袋变成标准圆。 题有南北阴阳，问有怪论哲学，此卷真经典。 但愿人没疯，千里共癫痫。 考的都没讲 讲的都没考 考的都没学 学的都没考 白忙一年 前几年我们很郁闷…… 但未来几年我们会很惬意…… 高考命题改革创新要顾及四个“不能够”：不能够再增加学生的课业负担，不能够给基础教育教学添乱，不能够给学生增加过大的心理焦虑，不能够挖空心思超纲出偏题怪题。 新一轮高考改革历史学科的地位在政史地三科中有所提升。 高考的难度系数略有降低，高考成绩有所提升。 高考成绩评价标准的改变 讲座内容： 第一部分：内化命题依据 第二部分：命题风格探秘 第三部分：整体备考策略 内化命题依据 第一部分 命题依据 《考试大纲》是联系《课程标准》、教材和高考的纽带，具有三个功能。即选择功能、教学导向功能和复习备考功能。 今年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽等8省不再自主命题，将会统一采用全国卷，海南、山东将有部分试卷采用全国卷。2016年全国卷的使用省份增至26个，因此全国卷的大纲尤其备受瞩目。 但2016年历史学科的考试大纲在“考试性质”、“考试内容”、“考试范围”与2015年基本保持一致。从试题结构、题型和分值看，近两年基本一致。必考内容与选考内容均与2015年保持一致。 重点提示：在考试的指导性文件中更具价值的是考试说明尤其是课程标准。 《考试说明》 《考试说明》细化了考试的知识内容要求和能力要求，明确了试题的题型比例、难度比例，并附有参考试卷，是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件，具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用。由此可见，《考试说明》传达了考试和试题的一些具体信息。 高考服从课改;试题依据课标，高考改革的趋势：取消考试大纲，以新课程标准统领教、学、考。 中国教育科学研究院院长 教育部基础课程改革中心主任 重要提示：2016年高考必将渗透新课程标准的基本理念。 新课程标准的基本理念： 1.以立德树人为历史课程的根本任务 2.以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向 3.以培养和提高学生的历史学科核心素养为核心 4.精选课程内容，拓展学生的历史视野 5.体现新课改的理念，促进教学方式的转变 6.注意与义务教育阶段历史课程的衔接 7. 形成科学而多样的评价机制 1.以立德树人为历史课程的根本任务 历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党和国家的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。将立德树人与历史学科的教育功能紧密结合起来，使学生通过历史教育得到全面、持续发展，是历史课程所坚持的价值追求。历史课程的目标、课程内容的选择、教学的组织等，都要紧密围绕落实立德树人的根本任务展开，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。 坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查，通过形成“一点四面”实现高考的育人导向。 2.以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向 历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中，引领学生通过历史学习，认清历史发展的规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度，增强历史使命感，进而形成正确的世界观、人生观和价值观，具有正确的国家意识、民族意识、社会意识、公民意识，以及世界意识和国际视野。 3.以培养和提高学生的历史学科核心素养为核心 历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。课程目标的确定、课程内容的编制、课程实施的措施、课程评价的标准等，都要始终贯穿着发展学生历史核心素养这一核心任务。 素养1：时空观念：时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。 素养2：史料实证：史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。 素养3：历史理解：历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识。 素养4：历史解释：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，