關于历史学科高考复习题的编选构思.pptVIP

关于历史学科高考复习题的编选构思 宁夏银川一中 高英姿 一、从高考考查目标把握试题编选方向 1、强调历史知识的系统性，要求学生在教师的指导下构建知识体系、概括总结历史阶段特征，把握历史发展的一般规律。 2 以特定历史时间引出题目设问的题型比例： 新课标2卷选择题为例：2015：5/12； 2014：6/12； 2013 ：4/12； 2012 ：4/12； 2、将历史专题和通史有机结合，在专题中突出主题，主题中凸显立意，目的旨在考查学生的学科思维能力、价值取向和历史人文素养。 4 一、从高考考查目标把握试题编选方向 专题、主题、立意、升华 定位 扩散 迁移 升华 “科学” 科学技术 科学技术与社会进步科学技术与社会改革 科技创新 科学技术推动社会进步；科技进步推动社会改革；科学技术是双刃剑 科学技术与思想解放 科学技术推动思想解放，思想解放推动科技进步 科学进步与民族复兴 科学救国，激励人民挽救民族危亡 科学发展 科学发展与文明进步 科学属于文明的一部分，不等同于文明 科学与文化、 科学与民主、 科学与战争、 科学与教育、 科学与发明 西方科学与东方文化的交流与冲突 东西方科技发展 东西方文化在冲突与嬗变中的进步性与局限性； 科学技术能否转化为生产力取决于社会环境 科学精神、 科学态度 科学与伪科学 科学精神激励探索知识、推动改革 5 （2015全国卷1，41）.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 ——摘编自齐世荣总主编《世界史》 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。 6 专题整合的意义 将历史问题专题（主题）化，有助于对该问题的由纵线到横线，由表层意义到深层原因的挖掘、主题线索的建构，有助于拓展学生视野，掌握分析问题的深度及广度。 专题整合的试题运用 （2015全国卷2，35）．如果以“两极格局的确立与解体”为题撰写专著，贯穿全书的主线应该是，美苏两国 A．根本利益的趋同??????? B．军事冲突的加剧 C．国家实力的消长??????? D．敌对意识的淡化 （2015全国卷1,40） （1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分） （3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分） 专题整合的试题运用 3、对思维水平的目标要求： 严谨、客观、自主、独立、开放、多元、发散、迁移、创新；评价的开放性、多元性和多层次化；运用多元的历史观认识和评价问题。 10 一、从高考考查目标把握试题编选方向 着力批判性思维的培养 批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。 11 12 原创试题：（2015届银川一中一模试题） 41.（12分）阅读下列材料，回答问题 材料一：关于社会主义社会的本质特征。按照马克思的描述，作为共产主义社会低级阶段的社会主义社会具有如下一些主要的本质特征：社会主义社会以生产力的高度发展为物质前提；全社会共同占有生产资料，消灭私有制；有计划地进行社会生产，没有商品和货币；在共产主义第一阶段——社会主义社会对个人消费品实行按劳分配，到高级阶段则实行按需分配；社会主义的国家开始消亡；社会主义社会人们将获得自由和全面的发展。 ——摘编自《马克思恩格斯选集》第3卷及综合资料 材料二 理论创新是指人们在社会实践活动中，对出现的新情况、新问题，作新的理性分析和理性解答，对认识对象或实践对象的本质、规律和发展变化的趋势作新的揭示和预见，对人类历史经验和现实经验作新的理性升华。简单地说，就是对原有理论体系或框架的新突破，对原有理论和方法的新修正新发展，以及对理论禁区和未知领域的新探索。 ——严清华 尹恒《试论经济理论创新》 根据材料并结合所学知识对材