關于推动大学内涵建设的一些思考.pptVIP

关于推动大学内涵建设的一些思考 黄达人 2013.9·武汉 来之前，认真学习了纺大发来的材料，很丰富。 另外，又上网去找了一些介绍学校的材料。 读完以后，给我了很大震撼。 我从新华社对学校的报道中了解到，作为全国唯一一所以“纺织”命名的大学，纺大没有跟风办教学研究型或综合性大学。 而是积极探索建设教学服务型大学，服务于行业和区域经济社会。 我也了解到，在更名为武汉科技学院以后，学校领导越来越认识到，作为有着深厚纺织行业背景的省属大学，只有办出特色和水平，才能在高校林立的湖北拓出发展空间。 于是把校名又改回来并坚定不移地走特色发展道路。 这是非常不容易的。 可以说，仅仅是纺大定位与改名这两件事，就足以使我对这所学校肃然起敬。 卸任中山大学校长以来，自认为做了一件蛮有意思的事。 迄今为止，与100多位国内外大学的管理者进行了深入的交流。 每次谈话都超过2个小时。 感悟多多。 这件事的副产品是，出了两本访谈录：《大学的声音》和《高职的前程》。 下面还准备出一本《大学的规矩》，已经付梓商务印书馆。 去年一月份到今年三月份，访问新加坡、港澳台地区、美国、日本等海外近二十所大学，与这些学校的校长、副校长就现代大学制度这个话题进行的访谈。 可以说，现代大学制度在当前社会，包括在学术界，都是一个热门的话题。 特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出建立现代大学制度后，更被广泛地讨论。 相关的理论研究也很多。 还有部分高校还通过承担国家教育体制改革的试点工作，在积极地进行探索。 什么是现代大学制度？ 不但我无法给它下一个明确的定义，而且不同的人对于现代大学制度内涵的理解会不一样。 香港城市大学程星协理副校长，曾在美国几所大学和地方教育系统有着管理工作的经历。 他告诉我，在如何界定现代大学制度这一点上，不仅国人至今尚无共识，就是在当今世界拥有最多一流大学的美国，也未必有人敢于站出来对现代大学制度进行定义。 他认为，美国大学的成功就在于他们没有一个共同的、堪称范本的制度。美国很多一流大学的制度是完全无法复制的。 他还套用了一句名家名言：平庸的大学都是一样的，而优秀的大学则各有各的优秀。 现在国内很多大学提出要走内涵式发展的道路。 我认为，强调内涵建设，最后也不应该成为同一个模式，所有的学校在同一个指标体系中竞争。 越是强调内涵建设，越要关注学校的个性和特色。 对于我而言，交流的过程就是学习的过程。 在任的时候，我在学校经常讲，中大的经验就是不出经验。 在与兄弟院校交流的过程中，我都会去关注这些学校的办学特色。 因此，在与大学管理者交流的过程中，我完全是从欣赏的角度去分享他们在办学中取得的成就，受益匪浅。 因此，尚钢书记、韦一良校长邀请我来讲，愿意贡献自己的力量。 下面就结合工作和访谈的体会，谈一谈大学在推动内涵建设方面的一些思考。 一、推动内涵建设，关键在于找准定位 我认为，现代大学制度的精髓在于多样性。 我到美国访问，在学校的选择上尽量保持多样化，有公立的赠地大学，有教会背景的私立学校，有研究型大学，也有文理学院。 但我也不敢说，通过对这六所大学的访问，了解美国整个高等教育体系，因为每所学校的特色都不一样。 虽然美国高等教育的水平很高，但是台湾中央大学前校长、马里兰大学前副校长刘全生教授告诉我，全美4000多余大学里也有只有100所左右是真正的研究型大学。 尤西纽斯学院黄伊侣校长也对我说，文理学院的优势在于老师可以对学生进行面对面的交流，着重在对学生人格的塑造，就连他自己的小孩，也优先选择到文理学院读本科。 马萨诸塞州州立大学夏宗国副校长告诉我，美国不同类型的大学有着不同的使命，中国这些年很注意学习美国经验，但是他发现国内访美的高教代表团大多盯着哈佛等个别学校，而不是美国整体的教育体系。 我们知道，一所大学的办学定位与地理位置、类型层次、历史传承等诸多因素有关，不同的学校应该有不同的办学定位。 正如美国工程院院长、马里兰大学前校长牟德博士所说，因为大学要跟社会结合在一起，而不同的社会有不同的规范和文化，这就决定了大学的多样性。 因此，作为大学的办学者，要善于挖掘并守护大学的特色。 例如，台湾中正大学吴志扬校长说，他们学校地处乡村，但他们没有与其他在城市的大学去竞争，而是自己开条路，充满体现台湾的乡土特色。 用吴校长的话说，“做唯一，就是做第一”。 第一，大学的管理者要有理念。 这几年，我到国家教育行政学院讲课，行政学院的老师告诉我，现在讲理念的校长越来越多了。 很多学校的书记、校长都会将“在校内形成被大家所接受的理念”作为自己影响这个学校最重要的工作。 台湾中正大学吴志扬校长有一句很形象的话：校长的作用就是选好背景音乐。 大学的管理者都强调办学理念。 宏观上，理念可以决定政策； 微观上，理念被大家接受，会成