郜雪梅必修平面向量导学案.docVIP

§2.1平面向量的实际背景及基本概念(1课时) 学 习 目 标： 1、通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别. 2、通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力. 一、情境创设: 如图，老鼠由A向西北逃窜，猫在B处向东追去，设问：猫能否追到老鼠？（画图） 引言：请同学指出哪些量既有大小又有方向？哪些量只有大小没有方向？ 二合作探究： 1、什么是向量？数量与向量的区别？ 2.向量的表示方法？ ① ② ③ ④向量的大小也就是长度称为向量的模，记作 。 3.有向线段：具有方向的线段就叫做有向线段，三个要素： 。 向量与有向线段的区别： （1） 。 （2） 。 4、零向量、单位向量概念： ① 叫零向量，记作0. 0的方向是任意的.. ② 叫单位向量. 5、平行向量定义： ① 叫平行向量, 记作；我们规定0与 平行. 6、相等向量定义： 叫相等向量, 记作,零向量与零向量相等；任意两个相等的非零向量，都可用同一条有向线段来表示，并且与有向线段的起点无关. 7、共线向量与平行向量关系：平行向量就是共线向量，这是因为 例1 :书本75页例1. 例2:如图，设O是正六边形ABCDEF的中心，分别写出图中与向量、、相等的向量. 变式一：与向量长度相等的向量有多少个？ 变式二：是否存在与向量长度相等、方向相反的向量？ 变式三：与向量共线的向量有哪些？ 四、课堂检测 1.下列命题正确的是（ ） A.ａ与ｂ共线，ｂ与ｃ共线，则ａ与c也共线 B.任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点 C.向量ａ与ｂ不共线，则ａ与ｂ都是非零向量D.有相同起点的两个非零向量不平行 2．下列各量中不是向量的是（ ） A.浮力 B.风速 C.位移 D.密度 3.下列说法中错误的是（ ） A.零向量是没有方向的 B.零向量的长度为0 C.零向量与任一向量平行 D.零向量的方向是任意的 3．判断下列命题是否正确，若不正确，请简述理由. ①向量与是共线向量，则A、B、C、D四点必在一直线上； ②单位向量都相等； ③任一向量与它的相反向量不相等； ④四边形ABCD是平行四边形当且仅当＝ ⑤一个向量方向不确定当且仅当模为0；⑥共线的向量，若起点不同，则终点一定不同. ⑦物理学中的作用力和反作用力是一对共线向量.⑧直角坐标系中的X轴和Y轴都是向量 五.课后作业:1.已知边长为3的等边三角形ABC,求BC边上的中线向量的模. 2.一个人从点A出发，向东走了500米到达点B，接着向北走了走了300米到达点C，然后再向北偏东走了100米到达点D。选择适当的比例尺，用向量表示这个人的位移. 2.2.1 向量的加法运算及其几何意义（2课时） 学习目标: 1、掌握向量的加法运算，并理解其几何意义； 2、会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量，培养数形结合解决问题的能力； 3、通过将向量运算与熟悉的数的运算进行类比，使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算，渗透类比的数学方法； 一情景创设： 1、 复习：提问向量的定义以及有关概念。 2、 如图2.2-1表示,某人 从A点经B点到C点,两次位移的结果,与直接到C点的结果有什么联系?怎样表示? 3、图2.2-2表示橡皮条在两个力的作用下，沿着GC的 方向伸长了EO；图2.2-3表示撤去和,用一个力F 作用在橡皮条上，使橡皮条沿着相同的方向伸长相同的长 度，改变力和的大小和方向，重复以上的实验， 你能发现力和与F之间的关系吗？ 结论： 二合作探究： １、向量的加法： 叫做向量的加法. ２、 如图，已知向量a、ｂ.在 平面内任取一点，作＝a