教案表格章节首页.docVIP

章节首页 章节课题 三顾茅庐 课时 第 2 课时 主备教师 周利霞 参与备课教师 授课教师 周利霞 课型 探究 三 维 教 学 目 标 知识 与 技能 有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 过程 与 方法 学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 情感 态度 价值观 通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。 教学重点 通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。 教学难点 通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 板书设计： 课后反思： 教学过程设计 年 月 日 介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　1　页 续页 教学过程设计 　　　　　　　 年 月 日 教师活动预设 预设学生活动 设计理念 补充修订 　 一、复习导入，整体感知 1、这节课，我们继续深入 学习《三顾茅庐》齐读课题。 2、通过昨天的学习，同学 们还记得是谁三顾茅庐？去干什么？（指名说） (板书：刘备 诸葛亮) 二、精读感悟，体会诚意 1、1、师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧。 3、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？现在就让我们再次（用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？ 指名回答，随机交流。 引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？ 表现一：斥责张飞 语言 ▲ 交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” 2、快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的词语。（板书：诚心诚意） 边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，也可以在旁边写写你的感受 (1)从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动，还能从“嚷”体会到什么？（心情很烦躁）谁能当一回猛张飞呢？指名读。 介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　2　页 续页 教学过程设计 　　　　　　　 年 月 日 教师活动预设 预设学生活动 设计理念 补充修订 （2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。教师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责备张飞，这说明什么？（他的赤诚之心） （3）师总结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重。 （4）指导学生读出各自的神态和语气。 继续交流：你还你从哪些方面感受到了刘备的诚心诚意？（板书：动作） 表现二：到达前，下马步行 离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。 表现三：到达后，耐心等候 “到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 (5)全班分角色读，再次感悟 男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白。 ●他为什么不骑马到诸葛亮的家呢？（他怕马蹄声惊扰了诸葛亮） 小组合作学习 （１）谈谈你的体会。 读读这个句子，“轻轻”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦。（师加点） （２）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？谁来学习刘备恭敬等候的样子？ 介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第3　页 续页 教学过程设计 　　　　　　　 年 月 日 教师活动预设 预设学生活动 设计理念 补充修订 （３）而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。 表现四：快步走入 （1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面 。 （3）刘备的一言一行，一举