結合教学改革提高科研能力.pptVIP

结合教学改革 提高科研能力 许家金北京外国语大学 2 要 点 外语教学研究的切入点 外语类论文与课题情况 提升科研的方法和途径 3 什么是研究？ 把简单的问题搞复杂 借助复杂统计方法，发现常识性问题 比如，内在动机强的学生，成绩好。 知之者，不如乐知者； 乐知者，不如好知者。 4 “不能因为现实的丑陋，而改变了自己的价值观” 5 什么是研究？ “研磨”“探究”问题的答案 教学研究：探究教学问题的答案 研究的核心：创新 创新与微创新 6 外语教学中的基本要素 外语教学中的变与不变 社会需求：就业导向、产学结合 学 生：语言与职业、基础与专业 教 师：“双师结构”教学团队 教师、学生、教材、教法、评测 切入点 1 2 3 7 新的社会需求调查 用人单位对外语能力的实际需求 整理出一个详尽的外语应用能力的清单，请用人单位勾选、补充 University graduates’ workplace language needs as perceived by employers System 2008: 492-503 8 学生语言发展研究 二语习得 Second Language Acquisition 二语磨蚀 Second Language Attrition 现实中，学生有进步有退步 9 动态看问题 跟踪研究 一年、两年 同形成性评估、档案袋结合起来 DST理论：动态系统理论 10 案例：学生词汇发展研究 大一 大二 大三 大四 11 案例：学生使用中高级词汇的情况 大一 大二 大三 大四 12 如何保证教师的积极性？ Job burnout of English teachers in secondary schools in Western China 西部地区中学英语教师职业倦怠调查 《中国应用语言学》2011年第1期 13 行动研究、教学相长 如何让学生专心听讲？ 如何把课上好？ 如何让学生真的学到东西？ 老师如何自我发展？ 14 如何让学生专心听讲？ 15 如何让学生专心听讲、师生共同发展 教法革新 不断提高老师自身素质 内容准备充分、形式翻新 反思成功与失败教学经验，开展行动研究 《中国外语教育》2011年第1期专栏 2 外语类期刊与课题介绍 17 教学与科研 18 教学与科研（过去） 19 教学与科研（如今） 20 教学、行业能力、科研论文 学术期刊 22 《外语教学与研究》 23 《外语教学与研究》 本刊长期列为“中文核心期刊”（北京大学编制，自1991年首评以来一直名列外国语类核心期刊第一） “中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”（教育部南京大学中国人文社科评价中心编制，在全国22家语言学类期刊中位列第一）。 24 发文章难 僧多粥少 《外语教学与研究》录用率5%左右 没时间做科研 缺少理论和方法指导 没有资料 没有兴趣 25 CSSCI + 核心期刊 CSSCI来源期刊22种，北大核心期刊31种，两者共34种（19种重合） 根据CSSCI相关规定，一些大学学报也属CSSCI之列，计70种。 高校综合性社科学报 /lyk2010/xb.htm 26 CSSCI + 核心期刊 有关CSSCI的信息一律以CSSCI官方网站为准/ 或 /news.asp?ChannelID=9。 除CSSCI和核心期刊外，一些非核心期刊。比如，《中国外语教育》、《中国应用语言学》、《中国英语教育》、《外国语言文学》 等。 27 其他类期刊 综合类 教育类 新闻传播类 等 28 署名问题 项目相关论文，须在页脚注明得到某某项目资助，否则不计作项目成果。 论文的署名： 独立作者最好； 第一作者非常好。 第二作者打折扣。第三作者，一般意义不大。 项目署名，最好是主持人。 29 现在的文章越来越看不懂了？ 不懂统计学 不懂语料库方法 不懂特定领域理论和概念（比如乔姆斯基的理论、认知语言学理论） 不必每篇文章都看懂。 经验谈式论文已没有市场。 必须不断学习。 30 一般杂志喜欢什么样的稿件？ 最好是实证研究，特别好的综述（有独到见解）也可，综述一般不用。经验谈坚决不要。 字数6000-8000左右。 定量研究与定性研究的比例。 光有问卷调查是不够的。 31 投稿与审稿流程 论文投稿，现在很多杂志是在线投稿，不接受纸质稿件。审稿流程，上网查询。 ? 原则上一般审稿周期是3个月，但多数超出这个时间，一篇文章，从投稿到发表，半年到一年属正常。 32 别干蠢事 国外论文，翻译成中文 国内文章，改头换面 一稿多投 课题/项目 34 课题类型/级别 基础研究 应用研究 综合研究 35 课题类型/级别 纵向和横向课题 纵向课题：自上而下招标的课题，主要指国家社科、教育部人文社科、相应的省市自治区招标课