20163济宁高三一模答卷情况分析汇编.doc

济宁市高三一模考试情况总结 一二三题 1---12题得分情况 1 B 50.3% 2 D 87.3% 3 C 75.2% 4 C 46.3% B 23.3 %(同仇…) D22.5%（无可…） 5 A 58.8% 6 B 82.1% 7 C 87.5% 8 D 84.2% 9 A 37.4% D 40.7%（是） 10 D 35.5% C 36.4%（焉） 11 C 64.7% 12 B 60.3% 在前12道试题中，成语题、文言实词、虚词是我们的弱项。成语“同仇敌忾、无可厚非”这些熟悉的词语，也能有很大的障碍，运用上欠功夫。实词“闻”作名誉之意，没遇到过，但是“休”字学过，“休誉”指美好的名声，前后同义复合，依据这种句式结构的特点，应该能解出来，看来只有三分之一多点的同学能做到灵活运用。 第四题（10.47，0.44%） 一、第13题翻译 文言文选文很有地方特色，传主性格鲜明，翻译题目出得相当不错，难易适中，和课本联系比较密切，重点考查学生对关键实虚词的精准解释。 翻译题是翻译两个大句子，得分要点集中在“誉”“是”“衣”“病”“方”“有司”“乞骸骨”“彰”“烛”等九个词语的翻译上，测试面没顾及全面，即没有涉及活用和句式，而是转向了实词，显然是强化了基础，强化了对文言文本认读的能力，而这是解决读懂文本重要的基本的能力。 第一个句子大部分同学能将“誉”翻译成“称赞、赞美、赞誉”， 还是很好的。但有一部分同学误解为名词“名誉、荣誉、声誉”；很多同学漏译“是”；几乎所有同学能译对“衣”。“病”翻译得最不好，它应是名词的意动用法（认为……是弊病），不少同学将之翻译为“诟病”（有的老师认为这样翻译也可以），部分同学将之理解为名词“病”。 还有译为“担忧”或“忧虑”的，是这个句子丢分的关键点。 第二个句子中，“彰”字学生翻译好，但“方”、“有司”学生不翻译，“方”翻译得最不好，百分之九十以上的同学将之理解为“刚才，刚刚”，“乞骸骨”有同学理解为“称病、免去官职”等，“烛”有同学理解为“年轻、蜡烛、兴旺”等，“烛”字是这个句子丢分的集中点。 第一题学生一般能得到三分，四分或五分的只有少数学生。翻译第二题多数学生得二或三分，满分的较少。 二、第14题诗歌鉴赏 吕思诚的《戏题》是他抒写考中进士前或出道之前，家境处于贫寒时期发生的一宗生活小事的。诗句比较平和，旨意也比较明确，同学们在理解诗句上基本上没大障碍。因为选诗语言通俗幽默诙谐，没有含有深意的典故、难解的词句、复杂的情怀，鉴赏难度较低，这是诗歌题平易的关键所在。从答题情况来看，大部分同学都能理解诗句，极少数同学认为整首诗表达了作者的闲适之情或壮志难酬的情感，对手法的理解上也有偏差。 诗歌鉴赏第一题，考查对前四句的认读、归纳。学生在回答怎样体现作者的生活态度时，能够分析诗句内容，但明确答出“细节描写”或“吃穿两方面”的少之又少。还有一些学生在分析诗句时照抄原诗，缺乏自己的阐述认识。第二题中的表现手法，很多学生回答“对比、拟人、借代、夸张、寓情于景、联想、托物言志、虚实结合、拟人”等，有的老师改的比较严，只要是手法没答对一律是0分。这样第一题大多数学生能拿到三分，也有部分学生得到满分四分。而诗歌鉴赏第二题中的表现手法很多学生回答不对，分值不如第一题高。 三、第15题名句默写 名句默写出题平稳，兼顾初高中、必修和选修的相关内容，重点考查学生对名句的准确理解和记忆。 《论语》中的那句是学生丢分较多的，有些学生前后句顺序颠倒，还有些 “求生”误作“求身”，“害仁”误作“害人”，“杀身”误作“杀生”，“求仁”误作“求人”，把“仁”写成“人”，还有写成《论语》中的其它句子，不符合语境提示。《登高》中“繁”误作“烦”，“霜”误作“双”，“潦”误作“缭”，“停”误作“亭”，“浊”误作“酌、着”，“畏”误作“为”，“眼”误作“远”，“身”误作“深”。《登飞来峰》中，“自缘身在最高层”有写成“最高峰”的，有写成“只缘身在此山中”的，还有很多学生写成《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”。 写错句子、写错别字，凡是可能出现的错写情况，同学们都有表现，说明学生并未真正理解诗歌的意思。 四、原因分析 很多都是老毛病、旧病根。 1．翻译句子语境意识不强。翻译一是长安令杨兴游说史高时说的话，有些学生翻译时竟然出现主语“我”。翻译二是皇帝对张衡说的话，“君何疑而上书乞骸骨”中的“君”指的是匡衡，有些学生却译为“国君”。 2．凡是得分不高的，重要的还是对诗歌内容理解不透，分析、归纳能力差，答题步骤不够规范。第二点，对常见的鉴赏诗句的概念认识不清，乱用、错用现象突出。 3．名句填空暴露出学生对背诵古诗文内容掌握得不扎实，模模糊糊的情况不在少数。 五、教学建议 1． 翻译句子首先要提醒学生有语境意识。要求学生每次翻