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现代教育技术 制作者：宋丽凤 现任学科：语文 地址：吉林省白山市抚松县第三中学 定义 使用情况 使用原因 目录 目 录 定 义 使用情况 使用原因 美国教育技术与传播协会在1994年对教育技术是这么定义的： 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。而这一定义也是目前国内通用的关于教育技术的定义。 这个定义围绕学习资源与学习过程做了一系列的阐释，而在这两个活动中，学生是主体，也就是说，教育技术所要解决的是学生的问题，在教育技术中，老师只是一个引导者，从旁协助的人。这就大大改变了以往的教育以老师为主的观念，更加关注学生，注重学生的发展与需求。 教育技术 使用情况 一般说来，在日常的教学活动中，教育技术的使用要依据学生的情况而定。一些基础性的知识我一般会使用PPT，例如生字生词等。由于古诗词的魅力所在，所以在学习古诗词时，我选择音频文件，能够创设一种氛围。在做全课的总结时PPT会以更明晰的形式展现全文结构，而且与此同时，学生能够摆脱书本看着屏幕一步步回忆所学内容。另外，网络也是一种重要手段，网络平台的创设能让学生在“玩中学”，将一些讨论性的问题放在班级网络相关的模块，看学生的回帖，在一定程度上，能够多方面的了解学生的思想动态。 由于社会生活的迅速发展，学生所要掌握的知识量也不断增加，教育技术的使用能够让学生在短时间内获取更多的信息。现代科技日新月异，教育行业应该起到积极的带头作用，体现教育指导性的目的。 现代科技与教育相结合就形成了一种新型的教材。这种新型的教材在新课改之后的教学活动中将尽情展现其价值。总体而言，这种新教材具有可读性、可感性等特征。借助于电子载体的新教材有以下几点好处： 为何要用？ （1）使新教材能实现对教师和学生教与学过程的记录，学习历史的动态追踪和评价，时实的反馈和教学策略调整，可以实现“智能化”的教材； （2）教师和学生可以把当前最先进的人类新知识加入到课程教材中，随时保持对人类最新知识发展的动态追踪，实现“开放式教材”、“可扩充式教材”、“可编组式教材”，以适应人类科学知识迅速累加的时代变化； （3）学生可以将自己的创造性设想、幻想加入教材之中，甚至让课本中的故事情节、科学实验向自己的创意方向发展，从而将静止的、封闭的、模式化的教材变为“虚拟现实的”、“开放的”、“参与式的”、 有个性和创造性的“活教材”、“思维实验室”和“理想空间”； （4）教师和学生将真正成为教学活动的主人。在新课程体系中，教师和学生既是教者、又是学者，既是读者、又是作者、编者。学习成为继承、探索、创造、开发、游戏的综合，更富有趣味、创造性，真正进人学习的自由王国。 白山市抚松县第三中学 宋丽凤