4秋天[修改版].doc

4秋天 教学目标： 1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 2．了解诗歌内容。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：通读文本，扫清障碍 朗读课文，要求： 读准字音。 记住生字的写法。 注意 注意“恼”“袍”“柔”的字形哟！ 2. 结合上下文理解下面这些词语，画出不懂的词语。： 羊肠小路 井井有条 蓬蓬勃勃 柔韧 3. 小组讨论生字的写法和词语意思。 4．展示质疑。 活动二：再读文本，了解大意。 1．默读课文，想想每个自然段写了什么内容？ 2．组内交流，诗歌描写了哪两个方面的内容，用简洁的语言概括。 3．展示质疑。 【检测反馈】 1．用“√”给带点字选择正确读音。 柔韧(rèn rùn) 肥膘(piāo biāo) 烦恼（nǎo lǎo） 稻穗(suì shuì) 红缨(yīn yīng) 蝉儿（cháng chán） 2. 在括号里填上合适的词语。 （ ）的向日葵 （ ）的阳光 （ ）的梳子 （ ）的汗珠 教学过程：第一课时 一、揭示课题激情导入 1．板书课题：秋天 2．看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶） 3．教师适当讲解上面词语的意思。 4．你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。 5．在作家王宜振的眼中，秋天是怎样的。 二、通读文本，扫清障碍 认真读活动一的要求，并完成。 三、再读文本，了解大意 老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。） 那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里） 秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书） 四、检测反馈 　 　　 五、布置作业 1．练习有感情地朗读课文。 2．抄写词组。 教 学 反 思 4秋天 教学目标： 1．有感情地朗读、背诵诗歌。 2．体会作者对秋天的热爱和赞美之情。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：走近秋天 1．大声朗读第2自然段，圈画出表示动作的词。思考：从这些词语，你感受到什么？ 2．组内交流： ①交流第一个问题。 ②尝试填好最后的省略号：秋风吹到 ，在那里 。 3．各组面向全班进行朗读展示并交流感受。 活动二：领略秋实 1．轻声朗读3-6自然段，领略秋天的丰收景象， 思考：从字里行间，你读懂了什么？ 抓住关键词句做做记号，写写感受！ 抓住关键词句做做记号，写写感受！ 2．组内交流各自的感受。尝试背诵最喜欢的小节。 3．各组派代表在全班汇报交流： ①先有感情地朗读相关语句。 ②有感情地背诵。（可以个别背、齐背、男女生对背） 活动三：品味秋思 1． 2. 小组交流。 3．展示质疑。 【检测反馈】 选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。 教学过程：第一课时 一、复习导入积淀情感 1．昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，字里行间蕴含着怎样的情感。 2．指名一位学生朗读课文。 3．教师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。那就用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。 二、走进秋天 1．秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？让我们用诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句词，或某一个段落。 完成活动一 学生读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。 2．引导学生交流 ★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。 ★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者