6和7的认识教案[资料].docVIP

《6和7的认识》教案 紫荆实验学校 【教学内容】 《义务教育教科书? 数学》（人教版2012版）一年级上册第39~40页。 【教材分析】 “6和7的认识”这部分内容在人教版《义务教育教科书数学》一年级上册39~40页，是学生已经认识了0—5各数之后进行的，是一次数的扩展，教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富，数椅子、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。认数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，教材安排了主题图—集合圈—点子图—抽象出数—用小棒摆一摆等等。 【教学目标】 1、体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。 2、了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0—7各数的大小，知道6、7的序数含义，及掌握6、7的组成。 3、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 【教学重点】 培养学生的数感，建立6和7的概念。会读、写6和7。 【教学难点】 学会正确书写数字6、7 【教学准备】 教师准备：课件，计数器。 学生准备：7个小圆片、小棒。 【教学过程】 回顾旧知，复习导入（ 3?） 师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们看看他们是谁？（课件出示数字娃娃让学生认读数字。） 师：瞧！这些老朋友为了见你们太心急了，还没排好队就跑出来了，我们给他们排排队好不好？ 学生自主排队，与同桌交流排法。交流时让学生说出为什么这么排？排好后要求从小到大从大到小各读一遍。（用磁铁数字在黑板上排序，集体订正） 引入新课 教师：刚才同学们表现都很棒，想再学习更多的知识吗？那我们一起来努力吧！（出示板书、课题：6和7的认识） 【设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的注意，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。】 数一数，初步感知（10?） 1、出示主题图（如右图） （1）师：我知道同学们都喜欢观察，这里有一幅图，请你们仔细看一看这是谁在什么地方干什么？——打扫教室（指名回答，师结合主题对学生进行一句讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。） （2）在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位 师：你们能不能利用数学知识来数一数互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。） （3）交流、汇报。（重点在于数出具体的数量） 师：图上这是哪里？有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗? 2、请同学们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？看哪位同学能用最快的速度，准确地把它们的数量数出来。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生1：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人； 生2：还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 3、从抽象的数字再到形象的现实情境：找找，图中还有什么也可以用6或7来表示？椅子已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 4、抽象出画面中的数。 （1）出示数字：6个小朋友，可以用6个点子来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作6，一起来读6。谁能来读这个6，并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。（板书：6 ） （2）出示数字：师生一共7人用数字7表示7个人，可以用7个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用7表示。（板书：7） 5、生活中也到处能用到6 和7 。比如说教室里有6 个人。谁能像老师这样用6 或7 说句话呢？ 6、摆一摆：操作学具，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7你好！” 【设计意图：通过数一数，从不同的角度、用不同的方式去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时加强了学生的思想教育，更加体现了各方面的育人功能，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。】 说一说，灵活运用（8?） 【拨一拨，直观感知】 1、出示计数器：拨珠让学生数。当拨到5颗珠时，再拨一颗停留，问学生：再拨一