汉江路小学典经诵读汇报2.docVIP

诵读国学经典 传承中华文化 鼓楼区汉江路小学 一、对经典诵读的认识 1.源起： 汉江路小学作为琅琊路小学的分校，在2006年创办之初，就着力打造自己的学校文化。依据学校地域特点，确立了“水文化教育”，把“上善若水”作为校训，以“传中华文化，育向善之人”作为学校愿景。 2.探寻： 中华文化最核心的代表又是什么？最重要的物质载体是什么？自然，我们把目光聚焦到了“经典诵读”上。经典就是权威性、典范性的著作。中国文化最重要的物质载体，几千年中华文化沉淀下来的文化著作，最杰出的思想家思考和总结的产物，一种文明的结晶和升华。学校全面开展“中华经典诵读”活动，不断可以深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长，而且推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。 3．抓手： 世上的书，有的是根，有的是树干，有的是树枝，有的是叶子。读书就要读根一样的书。国学经典，是中华民族思想河流的源头。读经典一部，胜读杂书万卷。 武汉大学郭齐勇教授：“作为一个中国人，不能不读《四书》（《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》）。《四书》之于中国，如同《阿含经》之于印度，《可兰经》之于阿拉伯，《新约》、《旧约》之于西方。” 国学是中国五千年文化的缩影，是圣贤们留下的宝贵财富。纪宝成先生在论述《重估国学的价值》一文中道：“就形式而言，国学是中华文明的主要载体。就内涵而言，国学是中华民族精神的集中体现。就文化的承继性而言，国学是走向新的时代的起点，建设新型文明的资源。” 4.目标： 总体目标： 通过开展国学经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，用优秀文化去熏陶学生，提高他们的文化和道德素质，以读促行，以行促思，以思促化，让修身立人，明礼诚信，厚仁笃行的传统思想在学生心里扎根，促进学生的可持续发展。 具体目标： （1）让学生了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。 （2）教给学生做人的道理，陶冶其性情，提高其修养。 （3）培养孩子的读书兴趣，提高孩子的注意力、记忆力。 （4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。 二、经典诵读与校园文化建设相结合 1．“上善若水”的校训： 2．文化墙： 3．班级阵地建设：（1）黑板报：“阅读经典欣赏”栏目；（2）1分钟演讲；（3）每周一诗；（4）图书角；（5）红领巾广播站：如在校园音乐中每天播放古典曲目，让学生在音乐中接受传统文化熏陶。（6）校园网：利用校园网开设专帖，为学生提供关于国学小故事。 三、经典诵读与课程建设相结合 （一）语文课程： 1．在课程设置上，我校根据孩子们的年龄特点，选择适合他们的经典书篇来诵读，在1－6年级作为单独的课程列出来，每周1课时，每学期18学时。分为三个阶段实施： 第一阶段（低年级）：蒙学阶段《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》 第二阶段（中年级）：四书阶段《论语》《大学》《孟子》 第三阶段（高年级）：子、史、集阶段《老子》《庄子》《史记》《历代散文选》 2.实施方法： “小学国学经典课程”如何具体实施呢？开始阶段，我校学习了《育灵童国学课堂》“三步六正”教学法，在课堂加以运用。三步六正教学法，即： 第一步：正读正音阶段：诵读是国学课堂的核心，必须展开，诵读方法：创设语境，让孩子进入语境，激发学习兴趣，读顺原文，边理解边读，读熟原文。 程序：听一听——读一读——自读——分组读——背诵 第二步：正字正义阶段：利用注释和译文理解课文，梳理文章脉络，积累关 联性的知识。 第三步：正心正形阶段：正心即文化感悟，是通过教学的引导，让学生与经典著作有心灵碰撞，有所感悟，有所体会。采用方法：对课文内容转化处理，与诵读结合，启发。正行即联系实际，从学生的环境出发。采用方法：利用教材中的思考与练习，总结学生实际情况，充分调动学生的积极性。 后来，经过一年多的探索实践，我们总结出了小学国学经典课程教学“六环节”： ①导入新课：复习导入、开门见山、生活情境、背景介绍、兴趣游戏。 ②课文新授：展示学习内容和解决诵读。 ③理解感悟：每有会意，不求甚解；有所领悟，有所体会；联系生活。 ④拓展延伸：古代文化知识、古今中外文章，语文教材课文，思品课文。 ⑤总结升华 ⑥复习温故 3.一堂国学课采用的教学方法： “四化”法：诵读化、情境化、故事化、生活化。 （1）诵读化：以朗读、背诵为主，理解为辅。方式：范读、个人读、小组读、齐读、男生读、女生读、PK读… “这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。”