人教版教材中问题研究如何处理.docVIP

人教版教材中的问题研究如何处理？ 一、问题的提出 在人教版地理教材每章后面有一个板块——“问题研究”，这是人教版教材的特有的创新，然而这一亮点并没有发挥其应有的光芒，很多时候被教师淡化处理了。据调查，对于“问题研究”板块，很多老师有时抽出其中的知识点加以讲解，有时干脆让学生课后自己去研究，不再过问，而只有极少数老师有时会选取某一“问题研究”内容组织学生学习。人教版的这一创新为什么没有得到应有的重视呢？我们教师又应该如何对待呢？这使我们很多老师感到困惑。 二、问题的分析 为什么会出现上述问题呢？笔者认为有如下原因。 1．对“问题研究”板块的意义缺乏正确的认识 地理新课程改革的理念之一是重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。地理新课程的课程目标之“过程与方法”的目标也要求学生能够初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程；尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策；运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。一言以概之，地理新课程要求学生具有问题研究的能力，也正因为此，人教版地理教科书增设了“问题研究”板块。可