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教学设计的基本方法与实践活动 晋江一中 洪跃琼 2010年5月晋江教师进修学校 任务 制定出一节信息技术与英语课程整合课的教学设计方案 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 信息技术与英语教学的整合目的与任务 信息技术与英语教学的整合目的与任务 Better motivated ，better informed and better learned 对教师的要求 这就要求我们教师在课堂教学中要合理地整合信息技术和学科资源，运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学设计，切实提高英语教学水平。  判断题(1,2)： 1.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术 的整合具有相同的特点。 2.信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体。 3.一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能；既作为____________ A. 学习对象、学习工具和教学工具 B. 学习媒体、学习对象和学习环境 C. 教学媒体、教学工具和教学对象 D. 教学工具、学习工具和认知工具 错 对  4.信息技术整合于英语教学的优势不包括（ ） A、提供广泛的英语阅读学习资源 B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具 C、交流方式单一 D、提供各种学习策略 分享“3i理念” 3i理念： I am, I can and I do 我思故我在　我在故我能　我做就会赢 信息技术与课程整合的教学设计 1、选　题 　信息技术并不能解决教学中的所有问题，也不是所有的教学内容都适合用基于技术的方法来实现。 　创设真实的情境、共享丰富的资源、快速灵活地获取信息、提供多种多样的交互方式、不受时空限制地进行协作交流、支持学生自主发现和自主探索…… 临时文件\一节课选题计划.doc 2、明确“好课”的特征 提高学习兴趣 强化学习责任 教学要循序渐进 有自己的教学风格 （创意、亮点） 任务型教学 3、教学设计七问： 为什么要上这节课？ 这节课要达到什么目的？ 应用什么媒体？ 要达到什么教学目标？ 怎样才能帮助学生解决这些具体问题？活动如何展开？ 怎样检测教学目标的达成度和怎样帮助学生进一步巩固所学？ 整体统筹：所有的问题设计、活动设计、反馈设计、作业设计是否都是围绕教学目标的？ 一、需求分析 二、教学目标分析与教学内容组织 教学设计包括： 三、教学策略的选择与应用 四、教学媒体的选择 五、教学过程结构的表示 六、面向教与学的教学评价  判断题(1,2)： 1、 教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以及教学评价等方面的描述或说明。 2.教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。 对 对 一、需求分析 1、学习者分析 2、教学的环境条件分析 教学设计的一切都起源于学习者的特征分析。 一般特征 年龄特征 个性差异 初始能力 信息素养 信息知识和技能 信息能力 信息意识、态度和责任 学习者特征 预备技能 目标技能 学习态度 动机与兴趣 智力与认知方式 性格与气质 1、学习者特征分析  判断题(1,2)： 1、把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。 2.教师在操练和练习活动时只需要有明确的目标，不一定遵循教育和心理学原则，也不必考虑学生特点。 对 错 案例(北师大版选修6unit18 lesson2听说课） It is about what is your favourite music. We know everyone will feel tense and tired in this competitive society. Music can give us thrill, and make us feel relaxed. What is more, listening to English songs and learning to sing English songs frequently will help to develop the students’ interest in English and improve their English ability. So it is very important to the growth of the stud