教師专业发展评鉴.pptVIP

教師專業發展評鑑 教育部 評鑑的本質 不在於「證明」與「比較」 在於 「了解」 「詮釋」 「提升」 核心議題 以教師專業發展為主軸 引領學校行政走向--教學領導、以教師實際需求為優先 建立教師專業成長支持系統 國內推動的焦點 鏡子→身體檢查 鏡子 從規準的詮釋出發，引發教師對自己的教學作深層的內在審視與反思。 身體檢查 提供一個檢視、對話、反思、回饋的系統讓教師可以了解自己專業上的優點和缺失 基本構想 在教師專業成長整體架構中，建立一個讓教師可以了解自己教學之優劣得失及原因，並且從不斷的自我了解與省視中獲得成長契機的回饋機制。 引領學校行政走向 領導焦點--從行政轉移到教學 聚焦在如何協助教師有效的進行教學 Focus on studants 期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升 專業成長支持系統 老師們最關心的是： 「發現自己專業不足後，學校或教育局是否確實能夠設法給予支援？」 專業成長支持系統 「以教學和班級經營為主要成長內涵」 具有良好的適應性，能因應個別或不同發展階段教師的需求（adaptive, being able to tailor to individual needs）。 著眼於「教師增能」（empowering）而非「補救教學」（remediation）。 能與現有相關資源相容與整合，且不致耗用大量經費與人力資源。 目前實施重點 根據評鑑結果對教師專業表現給予肯定和回饋 對於教師的個別成長需求，提供適當協助 對於整體性教師成長需求，提供校內外在職進修機會 策略1 針對評鑑結果表現優異之教師，積極邀請其擔任教學輔導教師及講師儲訓 配合評鑑的實施進程，嘗試結合教學輔導教師、輔導團等現有措施，以建立表現優異教師的專業成長系統，鼓勵教師持續發展並成為教學領域的Leader Teacher 策略2 針對需要協助教師的個別需求安排教學輔導教師給予協助 經由推動經驗的累積，將結合教學輔導教師、專業成長支持系統及行政支援等，嘗試建立依完整的需要協助教師的支持系統 策略3 由學校依據評鑑結果， 針對整體性教師成長需求，安排校內在職進修活動 依據教師個別需求，安排教師參加校外的各項進修活動 鼓勵教師組成專業對話團體，針對個別的成長需求，進行專業成長活動 未來實施方式 配合「試辦教師專業發展評鑑」計畫，規劃建置「教師專業成長輔助平台」 發展以學校為基地的學習型組織與文化，以組織文化與制度運作，支持教師持續追求專業成長 充實教師專業成長機制，充分提供教師專業成長的支援 充實教師專業成長的法令與制度，持續發展有利於教師專業成長的制度環境 教師專業發展評鑑的實施 學校運作的架構 各步驟的說明 學校試辦流程1 學校試辦流程2 研訂評鑑規準 推薦教師參加各項評鑑研習課程 召開評鑑推動小組會議 各校開始試辦 學校試辦流程3 學校決定參加試辦 透過各種管道溝通 建立互信 研擬實施計畫 承辦主任研擬試辦實施計劃 從教師專業發展評鑑網取得資料 網址.tw/ 校務會議審議 實施計劃、評鑑推動小組組成方式提送校務會議審議 必須以正式提案方式於校務會議中討論及表決 確認教師意願 再次徵詢教師參加試辦之意願 請自願參加教師於申辦表格之教師名冊中簽名 請自願參加教師於教師專業發展評鑑網.tw/登錄相關資料 送審 申辦資料於4月15日前送縣市政府教育局初審 初審通過資料於5月5日前送教育部複審 第1次評鑑推動小組會議 推派推動知能研習及評鑑人員初階研習受訓名單 研商整年度評鑑執行進程 推動小組的組成 由試辦之學校設置負責推動評鑑工作 小組成員應包括： 校長（召集人） 承辦主任（執行秘書） 教師（會）代表 家長會代表 人數及選出方式，由校務會議決定 應重視教師之參與 推薦研習人選1 參加推動知能研習-建立基本共識 參加對象：縣市評鑑委員會成員、推動小組成員、教學年資3年以下之試辦教師，如有餘額可邀請有意願之教師參加 參加評鑑人員初階研習-取得基本的評鑑技能 參加對象：試辦縣市之承辦課長及承辦人、試辦學校之校長及承辦主任、教學年資3年以上之試辦教師，如有餘額可邀請有教學年資3年以下之試辦教師參加 規準研發 國外的經驗 目前的作法 國外的經驗-規準層面 規準 國別地區數 專業知識 12 教學能力 12 教學態度 12 課程設計 11 教學準備 11 與學生互動 9 應用教學資源 9 溝通能力 9 領導能力 8 班級管理 8 與家長溝通 8 教學情境佈置 8 與社區合作 7 學生成績表現 7 進修活動 6 與同事合作 6 教師出缺勤 5 研究能力 5 多元評量 5 行政能力 4 儀態、世界觀 1 國內方式--規準層面 評鑑內容：包括下列四個層面： 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神及