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教师专业成长策略 西南大学教育学院 主讲教师：兰英 教授 教学说明 本次讲授内容属于《教师教育比较研究》课程的内容之一。 第一章 教师教育比较研究绪论 第二章 教师职业的产生和发展 第三章 现代教育与教师的任务 第四章 教师职业的特点和角色 第五章 现代教师的素质第六章 教师的专业发展 第七章 教师行动研究 教师专业成长策略 专题蕴涵的逻辑问题： 一、心目中理想的教师是怎样的？ 二、什么是教师专业成长？ 三、影响教师成长的因素是什么？ 四、成长的路径和方法是什么？ 一个教师心目中理想的教师 一、做一个胸怀理想、充满激情的教师。 二、做一个自信、自强、不断挑战自我的教师。 三、做一个善于合作、具有人格魅力的教师。 ?四、做一个尊重他人、尊重自我的教师。 五、做一个关注人类命运、具有社会责任感的教师。（赵湘博：辽宁师范大学附属中学语文教师） 中学生描绘心中的理想教师 一、学识广博、热爱教学 二、关爱学生、友善认真 三、活泼开明、富有个性 四、严谨持重 、年轻时尚 五、灵活多样、新颖多变 点评 从专业要求看，教师只有具备特有的素养： 专业态度 专业知识 专业能力 专业精神  才能成为理想的教师。 点评 从人的角度看，教师只有发展好多方面人： 自然人（身心健康） 社会人（公民角色） 职业人（教师角色） 才能过出美好的人生。 点评 现代教育期望的教师： 教育者（设计、组织、引导、指导者） 交流者（倾听、激发、咨询、沟通者） 革新者（参与、管理、研究） 伦理者（学生学习与生活的模仿者） 教师专业成长策略 二、什么是教师专业成长？ （一）概念 教师的专业成长指教师在其职业生涯中，基于个体经验，依据职业发展规律不断提升、改进自我，以顺应职业发展需要的过程。 教师专业成长策略 二、什么是教师专业成长？（二）关键词解析 1，教师 教师是个体人、社会人和职业人的集合。 教师专业成长策略 二、什么是教师专业成长？ （二）关键词解析 2、专业标准 （1）运用专门的知识与技能 （2）强调服务的理念和职业伦理 （3）经过长期的培养与训练 （4）需要不断地学习进修 （5）享有有效的专业自治 （6）形成坚强的专业团体 教师专业成长策略 二、什么是教师专业成长？（二）关键词解析 3、教师专业 指教师在教育交往、教育活动中表现出的独有的 专业知能 专业道德 专业自主 专业训练 专业发展 教师专业成长策略 二、什么是教师专业成长？（二）关键词解析 4、成长 成长既包含自然生长之意，也包含依据发展需要的、通过人为的用心努力去推动、促进、提升和改进之意。 成长的特点： 生命性 发展性 专业性 终身性 教师专业成长策略 二、什么是教师专业成长？ （三）教师专业成长境界 无心无意 三心二意 半心半意 一心一意 全心全意 教师专业成长策略 二、什么是教师专业成长？ （四）教师专业成长阶段 福勒和布朗（Fuller Brown 1975）的研究。指出：一个教师的成熟发展必须经过四个阶段： （1）教学前关注阶段 （2）早期生存关注阶段 （3）教学情景关注阶段 （4）关注学生发展阶段 教师专业成长策略 三、影响教师专业成长的因素是什么？ 菲斯勒（Fessler，1985）的研究为教师的成长受如下三大方面的影响： 1，个人环境（家庭影响、成长经历、重要事件、个人气质和个体经验等） 2，组织环境（学校自然环境、人际环境、专业组织机构、管理风格和社会期望等） 3，生涯环境（职业引导、能力建立、职业热情、生涯挫折等） 各种内外因素相互影响和作用的结果。 教师专业成长策略 三、影响教师专业成长的因素？ （一）个人方面 必须的实践环境； 内在的发展需求； 对实践问题探究的欲望； 对自己和所处环境以及发展的正确认知； 不断的自我提示 教师