教師角色的“再认识”.pptVIP

教师角色的“再认识” 中国教师报李炳亭 2012,8 教师职业的 “问世” 最初先民的学习是师法自然 学习的最高境界是无师自通 一旦通不了怎么办？教师的作用凸显 教师是“疏通”。 当“传授”替代“疏通”时，教育便开始迷失，教师不再是疏通者，角色异化 关于教师的基本定义 教师是“二传手”吗？如果是，教学会如何 如果不是，那他就该是“发动学习者” 发动学习面对三大挑战 1、认识学生：钓鱼。儿童有什么天性 2、认识学习：打麻将。学习即经历 3、认识学习规律：带入——体验——兴趣 教师是否是一个“疏通”学习的人？ 从跨栏课看教学 教师示范、学生练习、教师纠正：教师主导 如果没有学生练习会怎样？满堂灌 示范者可否换成学生？教师纠正。学生主体 现在，能不能在主体框架下构建？ 比如25+20怎样？ 基本要求： 1、少讲多学 2、先学后教 3、先学后“教” 曲老师是好老师吗？ 从让学生学会的角度无疑是好老师 课堂的背后是对教育的理解、对教学的认知、对学生成长方式的认知 课堂是生命成长的方式 所以，好教师还应该能促进生命成长、精神发育 为什么唐僧是好老师 1、斩妖除魔的事交付学生 2、坚定教育目标 3、从差异出发，分层分类 4、师德较好：不单独辅导 5、那么，唐僧的“专业化”如何？ 6、他比曲老师高在哪里？ 观点概括 1、好老师是个学习发动者 2、好老师是个能让学生学会的人 3、好老师能给学生以较远大的信念 4、好老师知识水平不一定比学生高 5、好老师把学生当做最重要的教学资源 6、好老师与学生共同发展 这样的就叫“新教师” 新教师三观或者叫“三本” 1、教育观：人本 2、教学观：学本 3、学生观：生本 基本教育理念：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 基本教学理念：学生是最重要的教学资源 基本教学策略：调动学生、利用学生 送给新教师的一段话 我们不是在改课，而是在呼唤人性、良知的回归，而是让我们的人生、职业有意义，而是以我们的努力救人、救国。因此，改革体现了人的境界、道德、高度。什么是教育？一个无条件接纳的爱，它意味着的是对儿童无条件的接纳！传统教育这辆灵车正将我们带入地狱，我们再也不要做这辆车的驾驶员了。 教育的使命就是认识儿童 他是谁？ 他有什么特点？行为、思维、情感、成长…… 他有什么行为特征？好奇心、表现欲 一个月中的三个时期：低潮、临界、高潮 4——18岁几个关键期 1、2年级 5、6年级 初二 高二 教育要为儿童拓展更宽广的路 追求一句人为什么活着？ 为什么上学、为什么学作业、为什么考学 一个目标：好学生标准 让一个人呆在一个不成长、不进步的环境里就是最大的野蛮和假慈悲 向着特定目标前进的人全世界都会为之让路 教育即信仰 学校的魂在哪里？ 你是一个什么样的领导？ 要把团队带往哪里？ 你用什么方式去往？ 你如何确信已经抵达？ 教育的好坏从来不是班额、设施等因素决定的，我只相信它取决于校长和教师 校长就是体制，就是精气神、就是教育 行动起来，改变中国 起来，不愿做奴隶的人们，…… 有革命就会有变节 行动： 1、一切交由学生，考验是否相信学生？ 2、努力善待教师，考验是否尊重教师？ 3、交由学生后，教师做什么，新教师定位 我们，还能为师生做点什么 服务学生三大中心 服务于教师三大中心 好学校标准： 1、池塘、猴子理论：自主、自然、自在 2、子宫理论：安全、营养、悠闲 3、延安理论：激情燃烧的岁月 课改走好“四步路” 1、理念如何变观念？人本、学本、生本 2、观念如何变方法？学中心 3、方法如何变文化？学生文化 4、文化如何变信仰？以人为本、尊重生命 着重强调“文化” 小学三个关键词：童话的、自然的、人性的 中学三个关键词：自主的、自然的、人性的 高中三个关键词：思想的、自主的、自然的 核心词：三个面向 管理不是控制，而是激励 不是把人弄残，而是把人激活 敢于审视传统文化中那些阻碍人自由成长和遏制人充分发挥潜能的元素，不要食古不化。 教育该作何理解 宠物店主说：教育就是把狗当人，而不是总把人当狗。 动物园主说：让猴子成为猴子，让老虎成为老虎。 农场主说：我就是个看菜地的，让白菜萝卜自然生长 教育的两个指向 教师的作用到底是什么 二八划分 80%是点燃、激励、唤醒：发动学习 20%是掌握流程：服务于学习 好课流程：自学——展示——反馈 教学做到五个一 1、构建一个组织：对子、小组 2、明确一个任务：学会不会的 3、编制一个导学案：学习路线图 4、设计一个流程：自学、展示、反馈 5、给予一个方法：独学、对学、群学 好课有共性 ◆学生的课：独学、对学、群学 ◆动静结合的课：三动即身、心、神俱动