[名校联盟]《小石潭记》教学设计.doc

《小石潭记》教学设计润城中学 侯霞霞一、复习：1、导语：同学们，中华大地，山川秀丽，多少文人墨客，倾心讴歌。唐代诗人王勃的《滕王阁序》，使南昌的滕王阁顿生光辉；宋代文豪欧阳修的《醉翁亭记》，让滁州的醉翁亭名扬天下；范仲淹的《岳阳楼记》，借景抒情，让人心旷神怡；柳宗元的《小石潭记》，让名不见经传的小石潭一下子成了永州的山水名胜。今天，我们继续学习《小石潭记》。（板书课题、作者）2、学习新课之前，我们温故一下上节课的知识。温故知新：1、本文以游览为顺序写景，条理十分清楚，请理出本文的写作思路：（ ） —— （ ） —— （ ）—— （ ） —— 记录同游者2、文章写了潭中的哪些景物？它们各有什么特点？二、目标这节课我们继续探究《小石潭记》，目标明确，才能有的放矢。请同学们齐读目标： 1、学习本文写景的多种技法并品味文章的精美语句。（教学重点）2、体会本文作者寓情于景、借景抒情的艺术手法。（教学难点） 三、自学1、赏读感知下面请同学们随着视频到小石潭一游，游过之后谈谈自己的感受。2、自学感悟刚才，同学们初步感受到了小石潭的美丽。下面请同学们自读课文，围绕自学要求，去探究一下文章的精妙。自学要求：1、请你从修辞角度品味文章精美语句。2、你还能从写作技法方面赏析本文写景状物的句子吗？四、交流1、学生先在小组内交流。2、师生互动，汇报展示。（一）赏析语言。比喻：把……比作……，形象生动地表现了+对象+特性拟人：把……拟人化，具体形象地表现了+对象+特性排比：有气势、加强语气、一气呵成，强调了+对象+特性（二）赏析技法。A、这一段写景先闻其声，后见其形，用的是移步换景 HYPERLINK \t _blank 的写法。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，伐竹取道，下见小潭。（利用聚光灯认识移步换景）用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境 HYPERLINK \t _blank 的寂寥无人、其境过清埋下伏笔。B、写鱼儿作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似 HYPERLINK \t _blank 的。C、作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。老师在白板上捕捉个特写镜头（利用抓屏、放大等功能）请同学们仔细观察。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游一样。太阳光照下来，鱼儿的影子落在潭底的石头上了。整段话虽然没有一个字写到水，但是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水澈透明。这种写景 HYPERLINK \t _blank 的方法叫侧面描写。 D、抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（两个比喻，一静一动准确地抓住了溪身曲折蜿蜒的特征。）3、教师总结：（利用幕布一一展示）明确：作者边走边看是“移步换景”，停下来仔细看就是“特写镜头”。在第二段中作者写潭水、游鱼，一共只用四十个字，就活灵活现地描绘了潭中游鱼的美景。这就采用“特写镜头”的写法。五、精讲一切景语皆情语。文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？师结合作者的写作背景进行精讲。永贞元年（805年），唐顺宗李诵即位。宦官专权的现象更加严重，引起了很多大臣的不满，王叔文与王伾、柳宗元、刘禹锡等人结成政治上的革新派，共谋打击宦官势力，但这次革新只有半年时间便宣告失败，史称“永贞革新”，柳宗元也因此事，被贬为永州司马。被贬后，一些顽固势力仍不肯放过他，造谣诽谤、人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年以后，还骂声不绝。为了排遣心中的愤懑，他远离官场的是非，寄情山水，希望大自然的湖光山色能使自己忘却心中的烦恼。“闻水声，如鸣佩环”“见游鱼，往来翕忽”内心得到了净化，给柳宗元带来了片刻的欢愉，然而，当他坐在石头上，触摸到彻骨的溪水，感受着四面袭来的阴冷潮湿的空气，彻骨的凄怆涌上心头。 这种由情入景，由景及情的写法正是本文的又一大特点，我们叫它借景抒情（寓情于景）。精练课堂小练笔：同学们，如果你是柳宗元，面对清幽寂静的小石潭，会触发怎样的联想，请你运用借景抒情的写法，表达一下作者此时内心的凄怆悲凉。教师利用实物展示仪讲评学生的练笔。总结：“远在江湖砺心志，古来贬官多妙文。”《小石潭记》这篇文章，观察入微，描摹细致，肖其貌，传其神。全文不足两百字，却清晰地记述了作者出游的全过程。文中还运用了移步换景、正侧面描写结合、动静结合的手法，生动传神，意境深远。柳宗元就是用这种极其精妙的艺术手法，在写景中传达出他贬居生活中的孤寂凄凉。形似写景，实则写心。让我们在音乐声中再读他的作品，感