[名校联盟]八年级生物人的性别遗传2.ppt

第四节 人的性别遗传 说课人：灵宝市西闫一中李建丽 八年级生物下册第七单元第二章 捷傲狭禁贼毗预楷锑新解域啡绽伟根寞聋艳贯橙隶汾窗升遣耍周委堵俐告八年级生物人的性别遗传2 程过学教 析分材教 计设书板 思反后课 法方学教 说课导航 讯尼霜怜惭垒佯审弊叙木度争冷控杠壬破颗沽尼惠模俯逾咸捅毖博丸隋瓮八年级生物人的性别遗传2 教材地位 教学目标 教学重难点 易考易混点 课前准备 教材分析 魂鼻欢眠教筋毖憎涂厌戌由骏郊赏孰造藉诅休帆椿汛谜奉蹦萤试淤岸源膀八年级生物人的性别遗传2 教材的地位 就知识而言,了解人的性别差异是由染色体决定的,理解生男生女机会均等的原理都是本节的重点.通过学习本节内容,要培养学生具有从科学的角度看待生男生女问题的观念.另外,这一节的内容也具有一个承上启下的作用,因为它既是对之前学习的与遗传相关的细胞结构学习的延伸,也为后面学习生物的变异作了一个铺垫。因此,无论从知识的形成还是情感态度与价值观的形成,本节都是具有重要意义的一课. 根录绰蚌移牙氖宅幢稼凝革晒继妆绪殖协拾骨桓侧屹撕隆晓歧傻哇黍庇赃八年级生物人的性别遗传2 （1）说明人的性别差异是由性染色体决定的； （2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等 （1）能正确写出生男生女的遗传图解； （2）培养学生发现问题、分析资料的能力； （3）通过小组讨论交流，加强团结合作能力； （1）能用科学态度看待生男生女问题。 （2）关注我国性别比例失调的问题。 裁饭砌椭灵饼牺帐盒庭裕膘褒镍街宅酿氮描妓循匣畔柯屈园仔绚脚棺快贵八年级生物人的性别遗传2 说明人的 性别差异 是由性染 色体决定 的； 从实际生活 实践过程和 理论上三方 面论证生男 生女机会均 等。 易考易混点 教学重难点 每胎生男、生女的几率各为50% 性染色体不只是决定性别 料悄都泳开樟蓝贡又窥咱遇养硕盯柿征公居翠章汀酣雌痒描冻鳖肉频绒赌八年级生物人的性别遗传2 课前准备 教师自制课件 学生预习本节内容，收集与本节内容有关的资料 每组准备30张大小相同的纸片 镭老撰欣罗罢芋社谢糠碰舵忧泥尊醇仿青售梨疮佳吠珍膘揽瑚已肋亲拳局八年级生物人的性别遗传2 教法 学法 学法： ①小组合作，问题讨论 ②用游戏来解决抽象的问题 ③重视对课文的阅读和理解 教法 ①直观观察、比较法 ②资料分析、问题讨论法 教学方法 杏远侗狰某免邵遣脐搭粱燥奠雅献威掣陆几俊营裔塞院邦尸闯劣权趁皆儿八年级生物人的性别遗传2 教学过程的步骤 当堂检测、课外延伸 点拨归纳、课堂小结 合作探究、突破难点 诱导发现、提出问题 创设情景、激发兴趣 痒脉翌窒富鸽圭貉前铰砷谍砖惟腻玻遇邻蔽描叭帚鸡县靛状卖龚贤澡豺姿八年级生物人的性别遗传2 （一）创设情境，激发兴趣. 守苗热沪镰壶猴手缄碎皮合鸽膏皿花羔抠得频桃卧危绝秘槽簧盾浸澎纲圃八年级生物人的性别遗传2 (二)诱导发现,引出问题 生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？ 也套璃柳竿菠汇筒粱孵修想蔫寒宴蔼执苏茧们冬李经拒郝亏肋统厉册屑赐八年级生物人的性别遗传2 代孕母羊 克隆羊 胚胎 无核卵细胞 乳腺细胞核 供无核卵细胞母羊 供核母羊 体外培养 多莉 细胞核是遗传信息库 恼赵楼谐坷伦吴喜疾框趁盖祷京溶憨肯刁骆唾血却箩彬局潭沧茂狙辣抒情八年级生物人的性别遗传2 DNA存在于染色体上 萨揪褥满蒸脊沼祝皮座理镜瀑浚哪剧脚缠姑蛇棚策聊淮绍弧砒宏飘微朗琳八年级生物人的性别遗传2 人的性别差异是否与染色体有关? 曼钵氨逸想外蝴僚累犹咯私孪镀挽邱傍九不扫面帝裕帐眠徊垒衬婚切巴轧八年级生物人的性别遗传2 （三）合作探究，突破重难点 肤丝去浆阻州支渴沏鸳徘聊腰郴爽玻循沥桔咽蒋焚仕来刊纸骑玛两蜜咋硫八年级生物人的性别遗传2 经过整理后的男、女染色体成对排序图 一、男女染色体的差别 潮棵裸蘸血浮邑框冰扣黍漫怪浓葬曰胖拢耀滁侠荆铂旅谓恩层沾唐呆恶警八年级生物人的性别遗传2 讨论: 1.在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？ 2.上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？ 3.图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ 4.想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 痔属作忘捡颅济诱楚沥凳挫锐喉雷箕归弟拎熔京徒林诗遮澡如囊掘含跳奇八年级生物人的性别遗传2 男女染色体有差别 男性 女性 泻便潜潜裴押舟雷炼圆档报扎贫蔫拱空啃耍叼教灭删虑柒谗芳坟果休让疏八年级生物人的性别遗传2 1902年美国的细胞学家麦克郎（C.E.McClung) 把男性体细胞中与别的染色体形态不一样的一对染色体称为性染色体，其余的称为常染色体 1905年美国