[名校联盟]二年级上册数学广角.doc

《排列和组合》教学设计 课??? 题：??? 数学广角——简单的排列和组合 教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）第三册8单元“数学广角”p97例1及相关练习。 教学目标： 一、知识能力目标： 1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2.初步培养有序地全面地思考问题的能力。 3.培养初步的观察、分析、及推理能力。 二、情感态度目标： 1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣 2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。 3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程 教学难点：初步理解简单事物排列，并会用排列的不同方法。 教学过程： 一、学习排列 师：同学们好，你们听说过密码吗？ 生：举例身边的密码。 师：是呀，在生活中，密码的使用越来越广泛，上周岑老师家也安了密码门，你来猜猜，我家门的密码是多少？ 生举例 师：不对。 生再举例。 师：不对。 生还举例。 师：很遗憾，还是不对。 （生质疑） 师：要不要老师给一点提示呢？ 生：要。 师：请看屏幕。 （播放课件1） 师：岑老师家的密码是由1和2组成的两位数。 师：你能猜出来吗？ 生：12。(板书) 生：21.（板书） 师：你们是怎么猜出这两个数的？ 生1：我们是用1和2交换位置的。 生2：.... 师：原来这个数的十位数字和个位数字交换位置，可以组成另一个两位数。 师：那岑老师的密码到底是哪一个呢？ 生猜。 课件揭示密码。 师小结：原来1和2可以这样交换位置来搭配，组成不同的两位数，今天我们就来学习有趣的搭配。 板书课题：有趣的搭配 二、新课探究 升级密码！ 岑老师家密码太简单了，你们这么容易就猜出来了。为了安全起见，老师决定把密码提高一点难度了，你们有没有信心猜出来呢? 师：敢不敢挑战？老师给你们一点提示：请看大屏幕： （课件播放） 生齐读：密码是由1、2、3组成的两位数 师：由数字1、2、3组成的两位数有哪些数呢？ 让学生猜： 别着急，先听清楚老师的要求：请小朋友两人一组合作，一人摆卡片，一人记录，用水彩笔竖着写，写的时候要做到不重复，不遗漏。看你有什么好办法？ 生独立完成。 （师找具有代表性的写法） 那怎样才能做到有顺序，不重复，不遗漏呢？板书： 不重复 不遗漏 交流展示学生作品。 师：先把数字1定在十位，再把数字2和3分别放在个位，就组成12和13，接着把数字2定在十位，数字1和3分别放个位，又组成了21和23，最后把数字3定在十位，数字1和2分别定在个位，又组成了31和32。这样的方法叫做定十位法。用同样的方法讲解定个位法。 定十位法 ②定个位法 先确定十位，再将个位变动。 先确定个位，再将十位变动。 12、13、21、23、31、32 21、31、12、32、13、23 板书：定十位法 板书：定个位法 十 个 十 个 1 2 2 1 1 3 3 1 2 1 1 2 2 3 3 2 3 1 1 3 3 2 2 3 师：除了定十位法和定个位法外，还有没有别的方法呢？ ③交换位置法：有顺序的从这3个数中选择2个数，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。摆出12，再交换两个数的位置就是21，再摆23，交换位置后是32，最后摆13，交换位置后就是31，这样就不会漏也不会重复了。 板书：交换位置法 12 21 23 32 13 31 在讲解这三种方法的过程中，让学生去读一读这些数字，感受有规律的数字排列。 师：看来密码就是这六个数中的一个了，会是哪一个呢? 生猜 生再猜 生还猜。密码门的密码到底是哪一个呢，见证奇迹的时刻到了，请看大屏幕。 师：猜对的请举手， 师：同学们，在为成功欢呼的时候，我们别忘记了静下心来总结一下，猜密码是不是不思考就可以随便猜出来呢？ 生：不能， 师：为了最快猜出密码，我们可以用哪些方法。 我们可以用这三种方法来搭配数字，你最喜欢哪种方法呢， 三、巩固新知 请用你喜欢的方法，用2、5、7三个数字写出不同的两位数。看谁写得快，而且不重复不遗漏。 师：刚才的搭配方法不只是用于搭配数，我们还可以用于颜色的搭配哦，你能用刚才的方法搭配颜色吗? 课件出示做一做。 师：读完题目，你知道了什么数学信息？想想怎样涂才不重、不漏。一共有几种涂法。 学生交流。汇报 师：你知道怎么涂了吗？现在准备水彩笔，我们来比比看谁涂得有快又漂亮。听到音乐就开始，涂