[名校联盟]渔歌子教案.doc

【教学内容】 9.词两首 【主备人】 严海 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课一个生字。 3. 了解词的有关知识，理解，领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 了解词的有关知识，理解，领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 如梦令 【课时目标】 1．了解有关词的知识。 2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3．想象词中所描述的情境，体会词人审美的内心世界和高雅的生活情趣。 【教学过程】 一、了解词的特点及作者生平 1. 中国的古典文学中，唐诗宋词元曲负有盛名。关于词，你都了解哪些知识？ （词牌名，题目，有名的词人，学过的词等，有学生自由交流） 2. 南宋时期，就有一位流传千古的女词人——李清照，了解吗？ 李清照,号易安居士，宋朝杰出的女词人，也是文学史上最有成就的女作家。她早期 生活优越，所以前期作品多写其悠闲的生活，后期境遇孤苦。所以后期作品多悲叹身世，情调感伤。我们今天学的这首词，就表达了她早期生活的情趣和心境。 过度：今天我们就来学习她的一首词——《如梦令》 二、读通词句，读懂词意 （一）自学指导： 1.正确、流利、有节奏地读好词句。 ①注意读准“兴”“藕”，将词的句子读通顺。 ②在书上用“∕”标出停顿节奏，再有节奏地读一读。 2.借助注解，说词的意思。提醒： ①请借助注释把这首词的大概意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，把话说通顺了。 ②四人小组合作，马上请小组的4号来交流，其他同学补充。 常记：经常地记起。 沉醉：喝得大醉。 兴尽：玩得很尽兴，很开心。 争渡：着急地奋力划船。 （二）学生自学，交流反馈 1. 指名读《如梦令》 ▲你把“藕”读得很准。请同学们伸出右手，跟老师把“藕”字书空一遍。 ▲老师听出来了，你读得也很有节奏，（师标上“∕”） ▲再指名读。齐读。 2. 读懂词意 ▲指名一个小组交流，其他同学补充。 预设：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 看出了作者的着急，你能读出“着急”吗？ ▲理解了这首词后，相信大家会将这首词读得更好。齐读。 ▲有节奏地背诵这首词。 过渡：古人有“诗中有画，画中有诗”这么一说，一首诗或是一首词，就是一幅画，甚至有时候一个词语，一个字就是一幅画，咱们再静下心来，细细品读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？ 板书——画面1：“溪亭日暮” 画面2：藕花深处 画面3：一滩鸥鹭 三、想象画面，体会情感 （一）自学指导： 1. 请你从 “溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”这三幅画面中，选择你最喜欢的一个画面来写一写。有能力的可以写两个或三个画面。 要求：①充分发挥自己的想象 ②用自己的话描绘美丽的画面 ③体会作者的内心，融入作者的心情描述 2. 写完后，可以美美地读一读，读出画面中的意境美。 （二）自学、交流 刚才老师在下面看的时候，发现有些同学写得很美，那马上交流的时候，也要美美地读出来。其他同学认真听，看这位同学的描写有没有值得你借鉴的地方，马上可以进行修改。 【师评价：（1）、你不仅写得美，也读得美；（2）、我也被你所描绘的夕阳西下的美景所陶醉了；（3）、你运用了比喻和拟人的修辞手法，写得很形象、生动；（4）、你充分发挥了自己的想象，想象丰富，想象合理；（5）、你体会到了作者的内心世界。】 ▲相信现在再让你来写，一定会写得更好，请同学们把刚才的写话进行修改，修改完后大声读两遍。 师：这节课，同学们真不简单，把三十三个字读成了一个个美丽的画面。现在会背诵这首词吗？ 四、作业 1. 背诵并会默写这首词。 2.古代的词谱成曲可进行演唱，有兴趣的同学课后可找一找谱成曲的词来听一听。 3. 把这首词完整地改写成记叙文。 五、板书： 如梦令 回忆 沉醉 愉快的郊游 兴尽 争渡 【教学内容】 9.词两首 【主备人】 严海 渔歌子 【课时目标】 1. 理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2. 背诵并默写这首词。 3．在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境。 【教学过程】 一、导入 这节课我们将继续学习一首词——《渔歌子》，“渔歌子”也是词牌名。这首词的作 者是——张志和。 出示介绍：张志和，唐代词人，能书善画，因事被贬后不再为仕，隐居江湖间。他的词清新质朴，融合着隐者淡泊的高情远意。 二、读词，理解词意 （一）自学指导： 1.在书中用“∕”标出停顿节奏，注意读准“箬笠”“蓑衣”，再流利地朗读课文。 2.根据注解，说词