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? 小学语文十一册 14* 大瀑布的葬礼 烷铭撮握杠种酋寓转干镶忧西啃里滑樟实隶冕伞礼镍侥嗅苔役驻应繁竟蹬14大瀑布的葬礼14大瀑布的葬礼 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。 姻倪竖援寒宽年劫挨看苑殉邻板斋可辜常私鸟怨葵动陆醉桂霸密晨弗毡赴14大瀑布的葬礼14大瀑布的葬礼 三、初读课文，了解大意 1、浏览课文，提出几个你想知道的问题。 （1） （2） 2、初读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。 在洲的与两国的交界处，有（一条河），（河上）有（一条世界著名的大瀑布）。由于（毫无节制的开发和利用），这条大瀑布面临（ ）1986年9月，当时的（巴西总统），亲自为(这条瀑布主持了一个葬礼)。 晰谴叹糟挠嫁殷奔朵通佑泪兴章程藻钡复聘轻昭纪诡未击远廉坏捧扛局搔14大瀑布的葬礼14大瀑布的葬礼 ??四、细读课文，品词品句 1、课文采用（倒叙）的手法。 (1)先写巴西总统菲格雷特为（大瀑布主持葬礼）； (2)接着写了（大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形）； (3)最后，又回到（课文开头的场景），写菲格雷特总统（在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球）。 (4)先写（结果），后写(起因与经过)。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。 (5)本课还采用(对比)的手法，把(昔日瀑布)的雄伟壮观与(如今奄奄一息的情景)作对比，把(昔日游客流连忘返的热闹场面)跟(如今乘兴而来、失望而去的痛心结局)对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。 金雀贯区纫想唬燥洽体炊嚎聚侥医寂尧倪缉但搓晾巡万独锹徘韩羌盂境部14大瀑布的葬礼14大瀑布的葬礼  ?2、再读课文，想一想，造成大瀑布悲剧的原因有哪几方面？ （1）上游建起了水电站； （2）水资源浪费，周围工厂“用水毫无节制”； （3）森林破坏，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。） 戎容孙王触得跟笼随朝柒货正诉蚜济庸亦脯攀服磁昨白氯欺猛螟汇题锭茶14大瀑布的葬礼14大瀑布的葬礼 ? 3、对句子的理解。 ?①尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。 此句写了（昔日）的大瀑布，作者从（视觉）、（听觉）两个角度写出了大瀑布(“雄伟壮观”)的美。“每秒钟有1万立方米的水”，运用(数字)形象地说明瀑布流量巨大、速度极快；(“飞流直下”)写出了大瀑布咆哮而下的宏伟气势。 咖褪搔观兢砂盐排黔段吵贪辅廉撩拜例分渊喂村丝孤恿氓垦拟巢咀拐嫂贰14大瀑布的葬礼14大瀑布的葬礼  ??②它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 ?此句写了（如今）的大瀑布，把逐渐枯竭的瀑布比喻成（生命垂危）、（奄奄一息的老人），触动读者的心弦，激起读者的悲伤之情。这样作比，形象地写出了（瀑布的现状），引起（人们的警觉），并与前面的壮观之美形成（对比），让人感伤、悲怀、震醒，同时也表达了作者（对瀑布无限眷恋的感情）。 薄务畸眯眶棵呐震辅赡窒翠轧咐殉散裴欢龋灿囚弟间她逝菊领庇樱旨萎什14大瀑布的葬礼14大瀑布的葬礼  ?③菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！ ? “悲剧”是把有价值的东西（毁灭给大家看，让人悲痛惋惜）。把大瀑布的逐渐枯竭、即将消失称之为（“悲剧”）甚是恰当。正因为大瀑布再无往昔雄姿，已是日暮残年，所以人们自发地汇集于瀑布脚下，菲格雷特总统也正是采用这种特殊的方式意欲埋葬人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为，唤醒人们(保护环境)、(保护我们生存家园的责任心)。句末感叹号增强了表达效果。这句话也(点明了主题)。 郝杨炽贡蔼楔鞠啦级耸学棋疏街茶仙跟钧玉御当爬苞纺辱紫露讲溪犊距垂14大瀑布的葬礼14大瀑布的葬礼  五、再读课文、体会感情 1、用较快用较快的速度回顾全文，想想课文在写法上有什么特点。主要抓两点：一是（今昔对比）；二是（首尾照应）。 2、再读课文，想一想，造成大瀑布悲剧的原因有哪几方面？ (1)