沪教版九年级化学必考内容-二氧化碳.docVIP

个性化教学设计方案 教师姓名： 学生姓名： 年级：九年级 辅导科目：化学 上课时间： 课 题 二氧化碳 教学目标 理解实验室制取二氧化碳的反应原理，使用的药品、仪器名称、实验装置和收集方法。联系实验室制取氧气与二氧化碳的方法，学会实验室制取气体的一般方法。 进行一些综合训练，提高综合能力。 教学内容 【提升学习力小贴士】 实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法是初三化学教学的重点内容之一，难点是从反应物的性质出发，认识实验室制取二氧化碳装置，疑点是实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？从学过的氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，归纳和总结出气体实验室制法的一般方法，提高分析和解决实际问题的能力。最后联系生活实际，懂得思考，比如说温室效应的产生，新刷得墙壁“出汗”等 【本周知识回顾】 【知识点梳理】 1、二氧化碳的物理性质 无色无味，能溶于水，密度大于空气的气体。二氧化碳的固体俗称“干冰” 2、二氧化碳的化学性质 ①二氧化碳与水反应：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，紫色石蕊试液变红 化学方程式： ②二氧化碳通入澄清的石灰水：澄清的石灰水变浑浊 化学方程式： ③镁带在二氧化碳中燃烧：产生耀眼的白光，并产生一种白色固体和一种黑色粉末 化学方程式： 3、二氧化碳的实验室制法 （1）原理：以块状大理石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸混合制取 化学方程式： 实验装置图： （2）启普发生器 原理：启普发生器的工作原理就是利用内外压强差，使固体和液体接触发生反应，放出气体或固体，液体分离停止反应 优点：“随开随用，随关随停”。 判断一个装置是否符合启普发生器的工作原理，只要判断该装置在夹住导管不让气体逸出时，固体和液体能否分离；打开夹子，固体和液体能否又重新组合。若行，则说明该装置符合启普发生器的原理。否则，不符合。 （3）实验室制取氧气和二氧化碳的比较 4、二氧化碳的用途 ①因为二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，且密度大于空气，故可做灭火材料 ②二氧化碳的固体“干冰”在气话时，会从周围环境中吸取大量热，使周围环境温度降低，所以可以作人工降雨剂或保存食品的制冷剂 ③植物光合作用的原料 5、石灰石和钟乳石 【典型例题】 【例1】（2007年中考4题）全球变暖正成为人类关注的环境问题。引起温室效应的主要气体是（ ） A、 B、 C、 D、 【考题拓展1】产生厄尔尼诺现象的原因之一是大气中的剧增。为有效控制大气中的浓度，最理想的燃料是（ ） A、汽油 B、天然气 C、酒精 D、氢气 【考题拓展2】在温室中生产蔬菜时，向温室中通入适量的二氧化碳，是因为（ ） A、可使害虫窒息死亡，从而防治病虫害 B、可促使植物的光合作用 C、可产生温室效应，从而提高室温 D、可灭火，从而防止火灾 【例2】（2008年中考25题）金属镁能在中燃烧，发生反应的化学方程式为_________________。1mol金属镁中约含_________个镁原子。 【考题拓展3】镁能在二氧化碳气体中燃烧生成氧化镁和碳，下列说法不正确的是（ ） A、某些金属的燃烧不能用灭火 B、该反应放出热量 C、镁带点燃前要先用砂纸擦亮 D、该反应不是氧化还原反应 【考题拓展4】镁在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和炭黑的化学方程式为_________________；收集燃烧后的固体粉末于燃烧匙中，将其放在酒精灯的火焰上灼烧，并用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在燃烧匙上方，澄清的石灰水变浑浊，证明该固体粉末中含有碳元素。你认为该结论_______（选填“正确”或“不正确”）理由是_________________ 【例3】（2009年中考24题）荷兰科学家启普（Kipp）发明的气体发生器如图（甲、乙），其中正在产生气体的是_______（选填“甲”或“乙”） 甲 乙 丙 （2）图丙是一种简易的启普发生器，请写出： ①仪器a和c的名称：a_______，c______