2013—2014年苏教版三年级上数学第五单元教案(表格式).docVIP

单 元 教 学 设 计 单元 第五单元 总课时数 4课时 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课标要求 与 教材 分析 《课标》对本单元的要求：了解24时计时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。 本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上，学习24时记时法的有关知识。内容主要包括两部分：认识24时记时法，学习有关经过时间的简便计算。在单元结束时，安排了一次实践活动。 学 情 分 析 在前面的学习中，学生已经认识了钟面和时间单位时、分、秒，对时间的认识有了基础，也是学生学习本单元的基础。 24时记时法在生活中经常用到，学生并不陌生，具有一定的记时经验，教学中要充分利用学生已有的经验，引导学生自主探究学习新知。 教 学 目 标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度价值观 1.通过具体的生活情景,学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2.结合生活实际,学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。  经历24时记时法的认识和计算经过时间的过程，体验联系生活实际，根据生活经验进行学习的方法。 在学习活动中，体会24时记时法在生活里的应用，应用数学知识的意识，同时建立时间观念，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2013 年 月 日 课 题 24时记时法 课 型 新 授 第几 课时 第1课 课 时 教 学 目 标 （三维） 理解普通记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。 体会24时计时法在日常生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间地良好习惯。 教学 重点 与 难点 重点：了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 难点：能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法 讨论法 实物投影 课件 使 用 教 材 的 构 想 我增加了学生在生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。我利用教材把插图作为教学资源，一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察四周，学会在生活中应用24时记时法。 课 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 课堂变化及处理环节的效果 一、复习旧知，引入新课 （1）在钟面上拨出一个整点时刻。让学生说说是几点。 （2）请学生拨出起床的时间，并说一说。拨出吃午饭的时间，说一说。 学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示？就是我们平时所说的几时？ 二、自学导读 1．初步认识24时记时法 ⑴问：你知道一天中有几个小时？想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈？一天时从什么时间开始的？ ⑵出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00——中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00——夜里12：00用蓝色彩带表示。 ⑶问：中午12：00是白天还是晚上？师画出太阳图标。 ⑷演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。 ⑸说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。 2． 普通记时法和24时记时法之间的相互转换。 ⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。 ⑵练习：说出下面时间用的是哪种记时法： ?三、合作交流 ?出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成普通记时法吗？ ?在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么？ 课 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 课堂变化及处理环节的效果 ?观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息？ ?讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适？ 四、教师点拨 明确时针走了两圈，走了24小时。 在时间线段上找找普通记时法和24时时法的联系。 24时记时法与普通记时法的联系 课 时 达 标 检 测 设 计 项目 检测内容 当堂 达标 检测 1.用24时记时法表示下列时刻： 晚上8时 凌晨4时 中午12时30分 上午8时30分 下午4时 晚上12时 2.用普通记时法表示下列时刻： 15:30 11时 24时 2:10