绥德三小校研本修交流积累工作制度.docVIP

绥德三小校本研修交流积累制度 第一章 指导思想 第一条为加强校本研修管理，推进我区校本研修工作有序进行，根据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》，特制定本制度。 第二条实施校本研修要以科学发展观为指导，以教师专业化发展为导向，以研究解决教育教学的实际问题为出发点，促进教师队伍素质和学校教育教学质量的全面提高。 第二章 组织领导 第三条在教育局领导下，由分管领导牵头，在区教研室成立校本研修领导小组，负责全区学校校本研修工作，各校也要成立专门的校本研修管理机构。 第四条 区校本研修工作领导小组负责制定全区校本研修规划，督促各校制定校本研修计划,对学校实施校本研修情况进行督导检查。 第五条 区教育局教育股负责全区学校校本研修的行政管理和推动工作。 第六条 校本研修工作纳入区教育局对学校的年度目标考核。具体考核评估工作由区督导室负责。 第三章 组织实施 第七条 区校本研工作领导小组的职责是： 一、负责全区校本研修规划的制定，加强对学校校本研修方案的和个人研修计划的规划指导，做好各校校本研修方案的审定工作。 二、以特级教师、省市教学能手和教研员为主体，组成校本研修专家指导组。加强对学校开展校本研修工作的组织领导、指导管理、检查督促、学分认定与登记工作。 三、对各校进行全面的、多角度的科学有效指导。加强对校本研修实施过程、经验总结、校本培训新课程开发的指导。 四、负责校本研修过程评价与成果总结工作。不定期或不定期地校本研修经验交流。做好全区校本研修资料立卷建档工作。 五、校本研修工作月报告制度。要求小学以中小校为单位，初中、高中以校为单位，每月向教研室教科组上报学校校本研修工作开展详细情况。 六、区教育局教研室在检查中发现组织不力、措施不到位、效果较差的学校或在认定时有弄虚作假行为的将不予认定其学分，在年度目标考核中扣除该项工作得分并在全区通报批评。 第八条 校本研修工作中各学校的职责是： 一、成立校本研修领导小组，明确校长是校本研修第一责任人,指定一名校级领导专门负责管理、组织和实施本校的校本研修。 二、根据学校实际制定校本研修方案和年度计划，报区教育局教研室审定后分阶段、有步骤地实施。 三、健全校本研修考核管理机制，实行全程动态管理、跟踪考核。 四、根据校本研修的内容与要求，分层次地制订全校教师校本研修考核要求。对老、中、青教师应制定分层考核办法。对教坛能手、骨干教师、学科带头人应有明确的个人研修任务，尤其要突出示范带动作用的发挥。 五、注重校本研修工作原始档案积累。做好校本研修过程的详细记录，包括每次活动的内容、形式、时间、地点、主持人、主讲人、参加人员及个人签到。 六、建立教师校本研修档案，纳入学校综合档案管理。 七、学校办公室、教导处、教研室、教研组的功能要发挥各自职能，明确分工，相互协作，综合实施校本研修工作。 八、在每学期末组织一次校本研修综合考核和学分认定，学校要建立学分登记制度，做好登分工作。每学年要总结校本研修工作情况与经验，不断提高工作水平。 第四章 校本研修的内容与形式 第九条校本研修是有主题、有计划、有过程、有评价的活动，要做到目的明确、内容丰富、过程详实、考核严格。一般的政治学习、工作例会、外出考察学习等不能视为校本研修活动。 第十条校本研修的内容包括：现代教育理论学习、学科专业知识的更新与拓展、教学基本功和学科教学技能培训、现代教育技术应用培训、教育科研培训与师德教育、现代科技与人文社会科学知识及有利于提高教师素质的其它内容、解决教育教学实际问题的研讨活动。 第十一条校本研修的形式可分为：学校组织的专题培训活动、个人确定的专题自修（包括课堂教学反思、教育叙事研究、典型案例研究、文章评析、小论文等）、教育科研活动（如课题研究、学术论文）、其它培训活动（如培训主讲者、课堂竞赛、师徒结对等）。校本研修的组织形式有：个别指导式、专题研讨式、课例研究式、集中辅导式、资源共享式、示范观摩式、自修反思式、研讨式等。 第五章 学分认定与登记 第十二条 要重视校本研修工作的日常管理，以《中小学教师校本研修登记手册》的填写促进学校校本研修和教师个人校本研修活动。 第十三条全体教师人手一册《中小学教师校本研修登记手册》。“登记手册”的学分登记情况是教师参与校本研修及上级培训的凭据。“登记手册”的学分登记情况与教师年度考核、评优、评职直接挂钩。未取得校本研修100学分者（根据登记手册登记情况），该年度不得晋职、评优、年度考核结果不评为优秀。 第十四条 每学年结束，学校依据校本研修日常管理过程的记录和个人研修成果进