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活动地点：启东市特教学校 活动时间：2013年10月21日 “江苏省特殊教育学校青年教师教学基本功大赛”之“教学活动观察与评析”参赛培训 ——散谈“教学活动观察与评析” 权重：70分（总分500分） 两步走： 第一步：观察 观察特殊学校课堂教学实际情景 （观看一堂课教学录像） 第二步：分析与评价 运用现代教育理论并依据课程标准进行分析和评价 （书面形式） 【是传统意义上的评课？】 【还是表格式的课堂观察及评析？——百度“课堂观察及评析范例”】 观察小窍门： 板块清晰细观察， 目的明确详记载。 分析与评价小提醒： 一分为二摆观点， 有理有据令人服。 【教学片断观察、分析与评价】 板块清晰细观察， 目的明确详记载。 一分为二摆观点， 有理有据令人服。 答题要点： 这一教学片断，有其突出的教学优点： 1.从教学方法看：教师的教学，紧紧抓住文本中的关键词语“蓬蓬勃勃”展开，先引导学生理解——用自己的话说说词语的意思，再引导学生品味——在“蓬勃”“蓬蓬勃勃”的比较中，体会AABB式的词语的表达效果，接着引导学生运用——在生活情境中灵活运用AABB式的词语。这样的教学，循序渐进，水到渠成。 2.从教学理念看：教师的教学，把教学的落脚点放在“学习语言文字运用”上，很好地落实了语文课程的性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 3.从教学原则看：《语文课程标准》（2011版）指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”这一教学片断一方面充分发挥了学生学习的积极性、主动性，让学生自主理解、自主感悟、自主运用；另一方面充分发挥了教师的主导作用，突出地表现在：提示学习任务，一步步提示词语学习的理解、感悟、运用的学习任务；提升学习成果，对AABB式的词语的表达效果进行及时的小结归纳；指点学习方法，通过范例引路，教给学生运用词语的方法。 这一教学片断，也有值得改进的地方： 从教学内容看：教师的教学，始终围绕一个关键词展开，如果能够把关键词语置于文本整体之中，在课文情境中感悟“蓬蓬勃勃”的表达效果，在这里具体地表现在，更能体现樟树具有蓬勃的生命力，感悟会更真切。 一般规律提示： 教学目标——教学内容——教学方法——教学效果 为什么教 教什么 怎么教（学） 学得怎样 几种可以借用的小标题——优点： 教学目标的制订正确适切 教学内容的确定科学合理 教学方法的选择恰当自然 学生素养的提升水到渠成 几种可以借用的小标题——优点： 依标扣本，科学制订教学目标 依学扣标，正确把握教学内容 以生为本，合理选择教学策略 教学相长，凸显良好教学效果 教学内容科学合理 教学理念前瞻科学 教学手段适切灵活 教学效果理想有效 几种可以借用的小标题——优点： 初衷美好，教学理念与课程标准相符 形式多样，教学手段与学生实际相融 水到渠成，现场效果与教学预期相和 【不足之处？——我们可以对照着确定】 《萤火虫》课堂教学艺术学习体会 总体感受——神奇 李老师二十多年前的一节课竟然把2011版新课标的精神都体现出来了。李老师怎么就能把一篇意蕴这么深刻，文字这么优美的散文诗，让二年级的小孩学得那么入境、那么动情、那么在心里面活着。在她的课堂当中，文本活了，学生更是活泼了，这种活泼不仅仅是表现出了肢体的活动，更重要的是李吉林老师一直所倡导的情感伴随认知思维活动起来。 那么到底是什么指导着李老师？我认为是李老师真真正正、时时处处为孩子着想，想着为了让孩子喜欢这节课——我怎么导入；为了让孩子理解这节课——我怎么创设情境；为了激活孩子的想象，发散他们的思维，切入到萤火虫这个小生灵的精神之处——我怎么引领孩子最大程度地运用好文本…… 我一直认为，一位老师有怎样的教学行为取决于他的教学理念，那么到底是什么理念在支撑着李老师的教学呢？ 《萤火虫》课堂教学艺术学习体会 启示之一：理念——开创先河的教育理念 一、教师创造的课程理念 在那个时候