浙江海洋學院 段双全.pptVIP

浙江海洋学院 段双全 三个问题 语文新课改成耶败耶? 语文新课改的热与冷? 语文新课改我们怎么办? 四大热点 语文性质热 多元解读热 新概念作文热 科学评价热 一、语文性质热 ▲“道统性”“工具性”“思想性” “审美性”“文化性”“人文性” “科学性”“综合性”“模糊性” ▲一般属性和本质属性 1、成就：“统一论” “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点” （但有“表述模糊”的欠缺） ▲工具性：本质属性。 交际工具、思维工具、文化载体。双基训练。 ▲人文性：派生属性（人文就在语文中）。 人性和文化性。人性体悟和文化熏陶。 2、遗憾：知识和能力弱化 由于世纪之交施行语文新课改具有强烈的“反叛工具性”压力（因为课改前语文应试教育中的工具性太强了），以及“统一论”在“工具性与人文性关系”上的含糊其辞，语文新课改中出现了“重人文轻知识能力”的现象。 二、多元解读热 ▲传统文本读出了许多新意义是其表现 ▲是多角度、多层次的“宽阅读” （非“窄阅读”） ▲是以“真善美”为评判标准的“深阅读” （非“浅阅读”） ▲对话教学是其课堂教学方式 ▲探究式、创造式阅读是其实质形式 多角度：作者、文本和读者视角 多层次：字、词、句、段、篇 求真：还原文本作者原意和历史意义 求善：使解读不违背古今美德和法规 求美：使解读坚持“文质兼美”的美文标准 1、成就：多元对话（探究阅读创造阅读） 科学的多元对话不是一种狭隘的和肤浅的对话，而是一种有广度和深度的对话。即由科学的多元对话为基础的科学多元解读应该不是“窄阅读”而是“宽阅读”；不是“浅阅读”而是“深阅读”。 2、遗憾：窄阅读与浅阅读 阅读局限于人物性格和课文主旨，且在主旨解读时作者原意和文本意义迷失,还丧失“真善美”的解读原则。 三、新概念作文热 “新概念作文”这个概念兴起于1998年。 “新概念作文大赛”提倡“两新一真”，即“新思维”“新表达”“真体验”。 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。　 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 1、成就：四大创新点 ⑴作文命题和文体从封闭走向开放。 ⑵作文构思和立意从雷同走向个性。 ⑶作文选材从偏狭走向宽广。 ⑷作文语言从单调走向多样。 ⑴从封闭走向开放 命题： 《我的老师》与《他们》（上海卷） 《家乡小河》与《感受乡村》（浙江卷） 体裁（全国卷Ⅰ） ： 《来自天堂的一封信》（书信）《大爱无言》（议论文）《真爱》（小说） ⑵从雷同走向个性 构思（全国卷Ⅰ）： 《真爱》从震灾中死去的小姑娘小汶的视角构思。还设计了妈妈收养地震孤儿小川的情节。 立意（全国卷Ⅱ） ： 《冷漠与冷静》确立了“我们每一位中华儿女都应当摒弃冷漠，而呼唤冷静，坚持冷静，在人生中收获大爱、大智和大勇”的主题。（既肯定又批评了好心者） ⑶从偏狭走向宽广 “偏狭”指选材老生常谈（身边事或耳熟能详名人事） “宽广”指题材广泛全面： 《他们》中的古今中外事。 《鹰龟之事》中的审美与审丑材料。 《鹰龟之事》（原文） 纵观今日，世人贪得无厌，天下之物无有不尽其用者。开山以为路，伐林以为栋梁，填海以为阡陌，焚荒山而牧牛羊，掘地挖井以为钢铁，采沙千丈以为石油，取海水沸之以为饮，得半亩平壤以为城。而环境堪忧。 道路宽不止十丈而水泄不通，置身闹市不闻人语但闻车吠。高楼参差而夜不见明月，灯火通明而不见群星。天雨而楼舍班驳，叶草枯槁；夏暴寒而不雨，冬温而不雪。北国烈日南岭雪融，海没诸岛而人亦不知何所致。何也？宇宙之道也。焚千年之林以为数年之楼宇，涸江川山溪以为脂水，穷古人千万年之造物以为今日之金银泥沙。违自然之道而行，则自然必抱怨于人，自然之道也。 《鹰龟之事》（改文） 纵观今日，世人贪得无厌，天下之物无有不用其极者。凿宁山以兴旅游地，填碧海而建娱乐场；焚茂林以修别墅，毁良田而开工厂；掘地千尺以为钢铁，钻井万丈而为石油……而环境堪忧，民生堪苦。 身处乡村，少见小桥流水，难觅鸟语花香；寄居城市，满目高楼大厦，唯缺青枝绿草。抬眼望天，墨云常遮日月；低头看地