《恐龙》教案[名师原创].docVIP

20、恐 龙 镇江新区实验小学 常宁 一、教材依据 《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇说明性短文，主要介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，给学生展示了两亿年前恐龙的生存状态。整篇文章层次分明，语言生动形象。 二、设计思路 “观赏图片”促兴趣、“朗读感悟”打基础、“培养人文”是目的，贯彻“扎扎实实教语文，开开心心学语文”的教育理念。 三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，能联系上下文理解由生字组成的词语。 3、了解恐龙的种类及外形特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 4、品味语言材料，培养学生探索钻研未知领域的习惯。 四、教学重点 学生能准确、有感情地朗读课文，复述课文，了解恐龙的类型及外形特点。 五、教学难点 初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 六、教学准备：多媒体课件 图片 模型 七、教学方法： 讲授法 讨论法 演示法 情境教学法 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【课前准备】了解说明文中打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 一、问题导入、激活课题 1、师：同学们，在大约两亿年以前，地球上生活着一群庞然大物，他们的名字叫做（生齐答：恐龙）。 2、板书：恐龙。（生齐读课题）提醒学生注意两个字都是后鼻音。 二、检查预习、字词解疑 1、读准字音、认清字形。 读好下面的词语： 后鼻音：脸型 凶猛 锋利 庞然大物 翘舌音：牙齿 沼泽 展翅高飞 漫游 望而生畏 潜入 谜团 亲戚（轻声） 看图片学习“利剑”和“匕首” 选字填空：漫 慢 （ ）步 弥（ ） 傲（ ） 缓（ ） “型”，字形辨析：形、 型、 刑 “猛”为“反犬旁”，与动物有关 “谜”为“言字旁”，谜语用口述 三、学习种类、感受形态 （一）自主学习、初步感受 1、师：你都知道哪些恐龙呢？ 你知道恐龙的生活环境是什么样的吗？ 指名朗读第一段，其他同学找出相应的句子。 2、根据上下文理解“漫游”——随意游玩、游览，本课指恐龙到处随意走动。（结合之前学习的词语“漫步”） 3、齐读第一段。 4、指名读第二自然段， 同学们放声朗读第二自然段，出示多媒体课件思考： （1）第二自然段的中心句是哪一句？第二自然段写了哪几种恐龙？在它们的名称下面画上横线，并说说各自的特点。 （2）在书上插图中找出这些恐龙，并说说找到的依据。 板书：种类 形态特点 全面巡视、了解不同阶段学生的自学情况 2、反馈 让学生说说恐龙的种类，指一指在书上标出的名称 （二）朗读感悟、体会方法 1、出示课件：雷龙图片及文字 你感觉雷龙的特点是什么？ 板书：庞然大物 （1）你从哪些词句看出来雷龙是个庞然大物？ （它的身体比六头大象还要重……好似雷鸣一般。） （2）师：作者拿六头大象的体重与雷龙作比较，突出雷龙的“大”，这是“作比较”的说明方法。（根据学生的体重，把雷龙的体重换算成等重的学生的数量，感知雷龙的重量） 作者是把什么比作“雷鸣一般”？这是“打比方”的说明方法。 （3）指导学生朗读，读出特点。2、出示梁龙图片及文字： 梁龙又给你留下什么特点？ 板书：身体很长 （1）你又从哪些词句中看出来梁龙“很长”的？ （从头到尾……移动的吊桥。） （2）梁龙的身体真长，就像吊桥，这是运用什么说明方法？（打比方）还有一个说明方法，是——对，列数据。（结合上课的教室长度，让学生感知二十多米的长度） （3）指导学生朗读，读出特点。 3、出示剑龙的图片 （1）同学们，在书上找一找，你知道人们为什么把这种恐龙叫剑龙吗？ （2）训练学生用“因为……所以……”回答问题。 板书：全身带剑 （3）尾刺就像“四支利剑”，这是——（打比方的说明方法） （4）指导学生朗读，自己体会重点词语。 4、出示三角龙的图片 （1）三角龙，三角龙，一看到你的名字，我们聪明的小朋友就知道你为什么叫三角龙了，是不是？在书上找找有关语句。 板书：长相凶恶 每只大角都有“1米长”，这是——（列数据的说明方法。） （3）其它的动物一看到三角龙就感到害怕，书上有一个成语就是这个意思——（望而生畏）。 （4）谁能读出让人望而生畏的感觉？ 四、游戏复述、总结课文 1、师出示恐龙图片或玩具模型：我是＿＿＿＿（什么类型恐龙）宝宝，你怎样认识我的？ 2、师情境教学：“我是＿＿＿＿，”谁让小恐龙介绍一下自己？ 五、作业拓展、指导习作 课文中还讲了几种恐龙，你能自学它们，为他们做一个自我介绍吗？请写在你的作业本上，要求使用学习的说明方法来把它们的特点介绍清楚。 开门见山，直接进入课题，读音训练