2016高中语文第一单元《5山水田园诗四首》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》汇编.doc

山水田园诗四首 【教学目标】 1、了解“山水田园诗”的兴衰与发展。 2、了解盛唐“山水田园诗”的特点，学习鉴赏田园诗的方法。 3、准确把握这四首诗的的思想内容及不同的艺术风格。 4、背诵这四首小诗。 【教学重点】 ? 了解“山水田园诗”的特点；学会赏析它。 【教学难点】 ? 学会赏析（方法指导：仔细品味诗歌所创造的意境，结合诗人的生平遭遇来理解诗歌的主旨。） 【教学时数】 ? 2课时 【教学过程】 ????????????????????????? 第一课时 【教学要点】 一、课前预习： 写景抒情诗——山水田园诗 山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明。到了盛唐 时代，山水田园诗进入了繁荣时期，出现了以写山水田园诗为主的诗人群，人们称之为“山水田园诗派”，以孟浩然和王维为代表，此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，辽阔的田野，通过描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活，借以表达对现实的不满，对宁静悠闲生活的向往，表现宁静淡泊的情怀，山居生活的悠然自得等。这类诗诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 1、主要分类 【热爱自然，钟情山水】【厌恶官场，向往隐逸】 【淡泊宁静，志趣高远】【生活闲适，悠然自得】 【感情复杂，不一而足】 2、明确鉴赏中常用到的术语 思想内容——热爱自然，向往自由，归（退）隐，隐逸?，闲适淡泊，悠然自得 表现手法——借景抒情，白描 语言特点——清新自然，质朴自然，清新洗练清幽淡雅? 内容：这类诗多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。 艺术特色：诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 代表诗人: 孟浩然?? 王维??? 储光羲?? 常建??? 祖咏 （二）抓意象，品意境，悟情感 体味诗歌的意境，要能把握诗中描写了什么样的景物（抓意象），组成什么样的生活画面，画面组合所表现的情境氛围，或恬淡宁谧，或清新淡雅，或明丽绚烂，或雄浑壮丽，（品意境）从而把握诗歌的感情，或是热爱自然钟情于山水，或是淡泊宁静、不与世俗同流合污的高洁的情怀，或是对污浊官场的厌恶，对隐逸生活的向往，或是复返自然后的一种宁静闲适的生活情趣等（悟情感）。 捕捉诗中意象——把握意象的特点或色彩（冷暖明暗）——再现意象组合在一起所构成的画面（意境）及画面特点——体会画面的作用及诗人的情感。 意象——意象的特点或色彩（冷暖明暗）——组合的画面（意境）及画面特点——体会画面的作用及诗人的情感。 例如：《辋川闲居赠裴秀才迪》王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。 ?【评析】首联和颔联写景，描绘辋川附近山水田园的深秋暮色，以寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物，构成一幅和谐静谧的山水田园风景画。 颈联和尾联写人，刻画诗人和裴迪两个隐士的形象，柴门之外，倚杖临风，听晚树鸣蝉、寒山泉水，看渡头落日、墟里孤烟，神态安逸，闲适潇洒；尾联化用典故，以接舆比友人，以五柳自况，表达了对友人不与官场同流合污的高洁品质的赞扬，也抒写诗人对隐居生活的热爱和对友人的真切情谊。 ?《村夜》 白居易 ?霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 ?独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 【评析】全诗前后的写景，色调气氛不同，（前：冷清灰暗、萧疏暗淡 ；后：清新明亮）形成鲜明的对比。诗人巧妙借助景物色调的变化，反映出诗人情绪的微妙变化（孤独寂寞——心情明快）。转换灵活自如，不着痕迹，朴实无华，浑然天成。 （三）分析山水田园诗描写景物的手法 山水田园诗写景的方法很多，要留意作者观察景物和描写景物的角度，如高、低、远、近，要把握和分析作者描写景物的具体方法，常见描写手法有侧面描写、动静结合、以动衬静、以明衬暗、渲染、白描等。 1、侧面描写，是指通过描写对象周围的事物，使对象更为鲜明突出。如： 《夜雪》白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 【简析】全诗着重由诗人在室内卧榻上对雪的感受出发，从侧面烘托。诗人从触觉、视觉、听觉几个角度，生动传神地写了一场夜雪，全诗注重细节，全从侧面烘托，写雪却不见一个雪字。 同时，以动衬静，表现出诗人雪夜独处时的寂寞难眠。 ?2、动静结合，是指对景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。如： 《绝句》杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 【简析】诗中的第一、二句着意从静态描摹，却写出了春天阳光明媚、草长花开的生机与活力；三、四两句：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，动静相间，相映成趣，给读者营造出一种静谧安闲而又充满生机的氛围。 ?3、以动衬静，是指用动