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古诗文教学模式 邯郸市第十中学 牛卫国 说课内容 一小组建设和培训。 二导学案和课前预习准备。 三课堂流程。 四模式理念。 。 一、打造合作学习课堂的前提是小组建设和小组培训 1、依据“组间同质，组内异质”的原则合理分组。 2、开展小组建设：确立组长、组名、口号。 3、进行小组讨论和展示的培训。 4、小组活动：喊口号比赛。 5、建立即时评价机制。 二、导学案突出学法指导 导学案是学生自主学习的导航仪。让学生明确学习的目标。通过习题引路，引导学生循序渐进地去学习重点，突破难点。加强学法的指导：如古诗的理解：如读懂诗歌内容：人、事、物、景、情。古文翻译方法：增、删、调、补、留。设置主问题,激发学生探究的兴趣。如《游山西村》设置“山西村有哪些地方吸引着大诗人？”如本课设置“余因得遍观群书”的原因? 前置作业激发学生兴趣 （一）构思的前置作业要使文本知识能形成实践活动。我在教《送东阳马生序》一课，构思其中的一道前置作业是：请同学们在不改变课文内容和感情的前提下，对课文进行创意改写。如可以改写成诗歌、三字经对联、课本剧等形式。这道作业题目的激发学生学习语文的兴趣，促使学生去努力研读课文，为课上小组展示做好铺垫。我在邯郸做这项工作学生兴趣很浓，你让写100字他能写500字。 前置作业激发学生兴趣 （二）构思的前置作业要有利于学生对文本内容深入思考，灵活运用。如让学生把这一课内容用