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善用評估資料優化課程規畫 課程發展處 數學教育組 2008年11月25日 本節內容 課程與基本能力的關係 如何善用評估資料規畫數學課程以提升學與教成效 課程 學生要學甚麼? 課程與基本能力的關係 基本能力 功能是幫助學校了解學生在中、英、數三科的學習情況，並根據所得資料，制定改善學與教成效的方法。 全港性系統評估 (TSA) 善用 TSA 評估資料 診斷學生的學習困難 提出改善方法 調整課程規畫 落實到課堂教學 TSA 評估結果 學生的表現 - 整體 - 學習範疇 - 題目 全港學校 ABC小學 診斷評估結果 學生的表現 - 整體 - 學習範疇 - 題目 全港學校 ABC小學 過去數年 的結果 弱項 强項 - 原因 回饋學與教 跟進表現欠理想的範疇和題目 探討校本課程未完善的地方 改善或重新規畫校本課程 規畫數學科校本課程 動員有關人員的力量 分析及檢討評估結果、修訂或改善課程規畫須配合全校數學教師、課程統籌主任等有關人員的力量 縱向及橫向的課程規畫 學生學習是連貫的，各學習階段關係密切，因此縱向及橫向的課程規畫同樣重要 KS1 「圖形與空間」範疇試題分析 表現尚可 辨認等腰三角形、菱形、梯形、五邊形和六邊形的認識略有不足 …… 有關學習單位 單位 學習重點 建議節數 1S3 平面圖形 認識三角形、四邊形、五邊形、六邊形及圓形。 直觀地辨認各種平面圖形。 把平