培養小学生数学元认知能力的提问教学策略.pptVIP

培养小学生数学元认知能力 的提问教学策略 宁波大学基础教育学院 魏亚琴 联系电话EMAIL：weiyaqinnb@ 一、回顾有关元认知的几个关键词 元认知知识 元认知体验 元认知监控 元认知识结构 陈述性知识 程序性知识 条件性知识 元认知 策略 盲目训练法 感受训练法 感受—自控训练法 元认知 训练法 学会思考 学会反思 学会学习 目标： 以“会”教“会” 教是为了不教 二、理论与实践提出的问题 教师如何提问 关注两个维度 学生学会提问 教师提问的类型 1、回忆提问 2、判断提问 3、确认提问 4、观察提问 5、比较提问 6、推理提问 7、概括提问 8、应用提问 9、迁移提问 10、评价提问 11、延伸提问 12、想象提问 简单提问 一般提问 封闭性提问 低认知层次提问 开放性提问 高认知层次提问 教师提问存在的几个问题表面性提问习惯性提问惩罚性提问简单性提问 教师如何提问的几个关键句 关键句一： 提问要注意宽泛性与 指向性的关系 1、教师提问要有点、线、网： 精选点 巧连线 重构网 关键句二 所谓点，即问题的切入点 新旧知识的连接点、教学的起点 学习的重难点 容易出现的忽略点 1、足球比赛，中国队上半场进了3个球