外語教学中的认知因素与认知策略.pptVIP

外语教学中的认知因素与认知策略 江西省宁都中学 李竟成 Cognitive factors and strategies in foreign language teaching and learning 外语教学中的认知因素 认知语言学认为，语言是人类一般认知能力的一个例证。“语言不是一个由任意符号组成的系统，其结构与人类的概念知识、身体经验以及话语的功能有关，并以它们为理据”（文旭 2001，2002）。因此，学语言，特别是学外语，仅靠机械的模仿是不够的，需要极大地调动我们的认知能力参与到外语的学习活动中来。 外语教学中的认知因素大体上有三方面：语构认知因素、语义认知因素和语用认知因素。 外语教学中的认知因素 语构认知因素 1.1英语字母的形象和含义 人们常以为英文字母只是符号，字母本身的造形是抽象的没有任何含义。其实，英语所使用的拉丁字母归根到底是从埃及的楔形文字演变而来的，谈起根源，最初皆为象形文字，因此每一个字母都含有其最初的基本含义。经过漫长的发展变化，这些含义今天还或多或少地保留在单词之中。例如，w的含义是水、水波，它的字形就是波浪的形象。在英语单词中water, wave, wash, well 等之中还保留了这个含义。 外语教学中的认知因素 C是嘴的侧面形象，多表示由口腔发出的声音及与嘴有关的事物。如，caw(哇哇的叫声）、call（叫、喊）