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多视角探索大学英语视听说的有效教学 徐锦芬 华中科技大学外语学院 2016-03-25 提纲 一、大学生英语听说能力现状 二、原因分析 三、实现大学英语视听说有效教学的措施 1、实现视听说有效教学的理论指导 2、实现视听说有效教学的实践体现 一、大学生英语听说能力现状 几项调查： 1) 杨惠中(2008)：学生掌握了英语基本语法和一定量的英语单词,具备了初步的英语阅读能力,但是英语听说能力相对较弱,尚不能从连贯的英语口语语流中获取信息,更难用英语准确、流利、得体地表达自己的思想。 2) 马冬虹、刘 昕(2014)：受到高考和大学英语四、六级考试的影响，学生英语学习动机多是应付考试，因此过于注重英语单词和语法知识的积累，却忽略了语言输出能力的发展，英语听说能力明显滞后。 一、大学生英语听说能力现状 几项调查： 3) 徐锦芬、聂睿(2016)：对2014级重点大学新生的调查结果： 调查全国不同地区的8所大学（综合型、理工类、农林类、师范类）。每校抽300名左右新生参加调查测试，结果如下(表1)： 单项技能（满分） 人数 均值（100） 标准差 写作（25） 1687 18.93（75.7） 4.698 阅读（30） 1687 17.01（56.7） 6.029 听