12小木偶的故事导学案.doc

语文学科新课程高效课堂教学导学案 审核人签字： 主备人：刘莉芳 授课年级 四年级 学科 语文 课题 《小木偶的故事》 任课教师 课型 问题发现课 问题解决课 课时 两课时 授课时间 年 月 日 教 材 分 析 这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。 学生分析 本课是一篇精读课文，有60%的同学能达到学习目标，只有个别同学有困难。他们底子差，课文理解能力弱，在教学中应关注这几位同学 设计理念 学生是学习和发展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，在实践中学习。 教学目标 知识与技能：　 1、正确、流利有感情地朗读课文。 　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。过程与方法：培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。 情感态度价值观：懂得要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。　 重点难点 教学重点：对“重诺言、守信用，珍惜朋友间的情谊”有所感染。 教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 关键问题 体会故事蕴含的道理 教学准备 多媒体 完成自读自语做好预习 教学过程设计（第一课时） 教学环节 时 间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、激情导入，感知新课 4 分 钟 创设兴趣情境 老师要考考大家的表演能力，你能看着下面的词语选一个表演吗？ 垂头丧气 诧异 呲牙咧嘴 板脸 可怜巴巴 委屈 这些都是表现表情的词，你最喜欢那种表情？为什么？——笑 笑很重要，可是今天我们要学完《小木偶的故事》后你对笑会有新的理解。让我们一起走进本课。 让学生在表演中走进文本 二、自主合作，品味文本 10分钟 检查学生导学单的完成情况，理解字词，理清文章层次，把握课文主要内容。 1.检查导学单完成情况。2.学科长汇报检查情况。3、学科长组织学生交流学习情况，解决导读单上的疑问和现有问题。4、对各小组的完成情况进行适当评价、点拨。 1、认真检查，小组内认真讨论。 2、学生小组交流质疑，共同解决质疑。 三、展示交流，规范指导 25分钟 创设展示与表演情境 1. 请各小组学科长组织小组成员讨论交流组员发现的问题。 2. 小组内生成问题。教师收集各小组的生成并汇总。 组内认真讨论，每个学生积极参与，讨论过程要井然有序。 四小结新课 1分钟 1、总结课文。 2、作业布置。 小结本节课学习情况，布置作业。 认真倾听。 教学过程设计（第二课时） 教学环节 时 间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设情境 呈现目标 2分钟 复习童话知识 同学们，通过上节课的学习，我们基本了解了课文内容，理清了文章的脉络，这节课就让我们共同解决生成的问题。 明确本节课学习任务。 自主合作讨论问题 15分钟 学术助理分配各组研讨任务 ，各小组合作交流。 小木偶的遭遇为什么会发生？ 笑重要吗？为什么？那么只有笑行吗？ 1、自主阅读生成的问题，并进行思考，形成初步见解。 2、各小组讨论交流，对生成问题达到共识。 分组展示 18分钟 学术助理主持。 1、各组学生代表展示，其他小组补充。2、教师适时点拨。3、简单评价。 各组积极展示，畅所欲言，各抒己见。 总结拓展升情 5分钟 拓展、总结。 续写 假如课文中的人物与小木偶再次相遇又会发生什么事？ 查字典咨询老师同学讨论 板 书 设 计 老木匠 小木偶的故事 小兔 老婆婆 （只有笑是不够的） 蓝鼻子女巫　　　　　　　　　　　　　　 教 学 反 思