第二章认识气.doc

第二章认识空气，保护空气 教材分析：本章内容主要是空气的组成，及其利用和保护空气防止污染，同时学习构成物质的微粒及其特性，学习有关的化学基本概念。本章的重点是空气成分的探究以及空气的污染与防治，构成物质的微粒及每种微粒的特性。难点是分子、原子和离子的认识及相应的数量关系和对物质微观构成的理解。 第一节空气的成分（共2课时） 第一课时 教学目标：1.认识空气的成分，说出各成分大致的含量。 2.知道空气各成分的主要用途。 教学难点：空气的主要成分及其体积分数。 教学重点：测定原理的理解与掌握。 教学方法：向学生解释清楚体积分数的概念。 学法指导：设疑引入，空气的成分探究，空气成分的组成发展史，氮气及稀有气体析特性和用途。 教学过程： 引言：大家想想，在“空空如也”的教室里，在“空旷”的野外，在一个瓶口向下的无盖子瓶子中，那里有什么“东西”？ 讨论：交流回答上述问题。 举例证实空气的存在。 如：搧子搧风；自行车充气后能载重；封住针口的针筒再推压针筒；空集气瓶口向下往水中压感到压力，侧瓶有气泡冒出。 提问：讨论空气与我们的生活有何关系？空气的成分是什么？ 板书：第一节空气的成分 设问：1.空气是一种物质吗? 2.空气里究竟有什么物质? 3.如何发现空气中氧气的体积分数? 一、空气成分的发现 阅读28页知识视窗。 二、空气中有哪些成分 实验：演示2-1，引导学生观察，及时思考，并填写教材中的表，讨论出实验结论。 1.原理： 2.装置： 3.步骤； 4.现象： 5.成功关键：红磷过量；装置必须密封；导管内先注满水；冷却室温打开夹子。 6.分析与结论：空气中氧气约占空气总体积的1/5。 表达式： 三、空气的成分 空气本是混合气，体积分数要牢记。 氮七八、氧二一，0.94是“稀气”。 还有两个0.03，二氧化碳和“杂气”。 化学计算常用到，莫与质量混一起。 四、氮气和稀有气体的用途 小结：空气成分。 作业：35页，4 第二课时 教学目标：1.了解混合物及纯净物的概念。 2.体会呼出与吸入气体成分含量的探究过程和方法。 教学难点：混合物与纯净物。 教学重点：混合物与纯净物的概念及其运用。 教学方法：以呼吸作用的探究活动为主要内容，要注意向学生展示已演进过的知识信息，要明确指出：“吸入的空气”来自空间就是“空间里的新鲜空气”，某个敞口的空瓶里装的就是新鲜的空气了。 学法指导：混合物与纯净物的概念，我们的呼吸作用探究，小结、练习。 教学过程： 引言：空气不是一种物质，含有多种物质像这样由两种或两种以上的物质组成的，叫混合物。 板书：一、纯净物与混合物 混合物 纯净物 组成 由多种物质组成，组成不固定 由一种物质组成，组成固定 性质 无固定物理性质，各物质都保持各自的化学性质 有固定的物理性质和化学性质 举例 空气、海水、盐水，糖水 氧气、氮气、镁、氧化镁 联系 混合物 纯净物 讲述：我们都生活在空气中，生命需要不停地呼吸，那么我们吸入的空气与呼出的气体相比，它们的各种成分的含量有什么不同？ 探究活动：我们的呼吸作用。 信息提示： 1.我们的呼吸作用需要吸入氧气,然后呼出二氧化碳。 2.二氧化碳能使澄清石灰水变化成白色浑浊。 3.木条燃烧需要有氧气参加，氧气含量愈高，燃烧更旺。 预测：引导学生通过分析人的呼吸作用，去猜想“假设2”的内容。 实验：收集两种气体，实验装置设计，实验步骤及现象的估计都可引导学生讨论交流后各填入，归纳，演示。 板书：现象。 解释与结论：由学生讨论后，提问表达，教师归纳板书。 讨论：四五十人在紧闭门窗的课室内上课，时间长了可能出现什么后果？ 小结：测定空气成分的实验。无论如何改变，一般说法把这种成分消耗或分离掉，根据压强和体积的变化来确定，对选择的燃烧物和实验误差的分析是易错点。 作业：35页，3 练习:下列各项中,属于纯净物的有 ,属于混合物的有 。 A．清洁自来水 B．氧化铜 C．水 D．二氧化碳 E．氮气 F．新鲜空气 G．铁 H．氧气 I．食盐水 第一节空气的成分习题课（共1课时） 第一课时 教学目标：1.能准确说出各成分的含量，了解其用途以及所反映胡的性质。 2.能够区分纯净物和混合物。 教学难点：区分纯净物和混合物。 教学重点：区分纯净物和混合物。 教学方法：习题，讲解。 学法指导：分清本质，仔细看题目。 教学过程： “高效速练” 第二节探究空气中物质构成的奥秘（共四课时） 第一课时 教学目标：1.知道分子是构成物质的微粒。 2.理解分子的概念，了解它们的特性和存在状态，知道如何解释混合物和纯净物的定义。 3．初步建立微观想象能力。 教学难点：分子的概念及