2017年江西省中考总复习专题八：文言文阅读汇编.pptx

古诗词阅读与积累 ＰＫ中考【语文】 专题八：文言文阅读 备考·指南 一、划分朗读节奏 我们现在读到的文言文，一般句间都加了标点停顿。读清句中的停顿是正确解读文言文的关键。否则，就不能理解甚或会错解句意。把握文言句式的结构特点，抓住文言语句中的一些标志词语作为“路标”，有利于我们正确划分句子的节奏。具体说来，要注意以下一些词语： 一、句首语气词之后要停顿。 有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论或提示原因或强调语气或领起全句乃至全段等，如“盖、夫、且夫、若夫、至若、岂若”等，诵读应稍加停顿。例如： ①夫／大国，难测也。(《曹刿论战》) ②岂若／吾乡邻／之旦旦有是哉！（《捕蛇者说》） 二、句中语气词之后要停顿。 “也”“乎”等语气助词用在句中起舒缓语气的作用，朗读时在其后停顿。如： ①卒于鲁也／传之。（《为学》） ②余闻之也／久矣。（《伤仲永》） 三、句中关联词语之后要停顿。 句首或句中出现“虽、故、则、若、而、是故、然则”等表假设、转折等的连词，往往在这些关联词语后面停顿。如： ①虽／鸡狗不得宁焉。（《捕蛇者说》） ②故／君子有不战。（《孟子二章》） 四、连用的两个单音词之间要停顿。 古汉语以单音节词为主，出现构成与现代汉语中的双音节词相同的词语，要根据句意认真分析，这样的词语在古汉语中往往是两个单音节，朗读时中间停顿才合乎语意。如： ①鼎足之形／成矣。（《三国志·诸葛亮传》） ②中／间／力拉崩倒之声。（《口技》） 上述例句中的“形成”、“中间”、“其实”、“可以”、“从而”都是单音节词，不同于现代汉语中的双音节词，它们中间要作停顿。 五、根据句子的语法结构划分节奏。 古汉语的语法结构与现代汉语大体相同。语句的朗读停顿往往根据语言顺序来确定，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，这样才会使语意明晰。如： 1、主语和谓语之间要停顿。 ①吾／视其辙乱（《曹刿论战》） ②禽兽之变诈／几何哉。（《狼》） 2、谓语和宾语之间要停顿。 ①寻／张怀民（《记承天寺夜游》）。 ②乃重修／岳阳楼。（《岳阳楼记》） 3、后置的介宾短语之前要停顿。 ①颓然／乎其间者。（《狼》） ②叫嚣／乎东西，隳突／乎南北。（《捕蛇者说》） 4、句首状语之后要停顿。 ①已而／夕阳在山。（《醉翁亭记》） ②囊／与吾祖居者。（《捕蛇者说》） 5、并列短语之间要停顿。 ①山肴／野蔌。（《醉翁亭记》） ②沿／溯阻绝。（《三峡》） 六、根据古代知识划分朗读节奏。 ①虞山／王毅叔远甫／刻。（《核舟记》） ②会于／会稽／山阴／之兰亭。（《兰亭集序》） 备考·指南 备考·指南 二、理解词语意思 考查字词的解释包括考查常见的文言实词和虚词的一般意义和用法。 （1）文言实词的考查包括：通假现象、古今异义、一词多义和词类活用。 ①什么是通假字？文言文里用音同或音近的字代替另一个字来使用的现象。如　。 通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。 ②古今异义：由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词。如：“诚宜开张圣听。”　“开张”，古义是“扩大”，今义是指商店开始营业。在遇到古今异义词的时候要多加对比，区分其古义和今义。 ③一词多义：在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同的意义。解答时要根据具体的语言环境来分析 ④词类活用：在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的，但在一定的语言环境中，某些词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫词类活用。 举个例子来说： “亲贤臣，远小人”（《出师表》）　（形容词作动词，“亲近”和“疏远”　） （2）文言虚词 ①初中阶段要求掌握的文言虚词有15个：之、乎、者、也、以、于、而、其、焉、夫、乃、且、然、则、何（，其中应重点掌握的有6个：之、以、其、于、然、而、为 ②下面我们以“之”为例，看看它有哪些用法，同学相互讨论后，回答每个句子中“之”的意思或用法。 如【例题】下面句中“之”的意义和用法明显不同于其他三项的是： 　　Ａ．虽我之死 　　Ｂ．曾不能毁山之一毛 　　Ｃ．而乡邻之生日蹙 　　Ｄ．殚其地之出 　　这道题要求将“之”的用法区别开来。“之”有时做结构助词，相当于现代汉语中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是结构助词；有时做语气助词，无实在意义，只补充音节，Ａ句中的“之”就是语气助词。 三、翻译句子 文言文句子翻译是文言文教学的一项重要内容，也是各地中考必考的重要题型，其分值所占比重在文言文这一块举足轻重