青岛版小学科学三年级上册教材基础内容讲述.ppt

青岛版小学科学 三年级上册教材基础内容 青岛版小学科学三年级上册 ●本册教科书内容特点 ●教学中需要注意的问题及建议　 1.内容设置特点： ●以基础性、浅显的科学活动为主题 ●注重对科学探究、科学知识和情感态度价值观的整合。 ●以学生的生活经验为线索构建单元，达到“生活经验”引领下的内容综合化。 一、本册教材的特点 2.具体内容的设置 　 第一单元：科学在我们身边 　第二单元：我们怎么知道 　第三单元：水的科学 第四单元：天气与我们的生活 　第五单元：我们周围的空气 　 研究与实践 围绕“走进科学”“掌握科学探究的基本方法、技能” “亲历科学”“自主探究”等专题选择内容 六个单元　 24课　 3、单元特点： 　 第一单元：科学在我们身边 　 本单元以学生玩玩具的生活经验为线索展开，引导学生提出问题，并对问题进行猜想与假设，知道科学探究应从问题入手，领悟到猜想和假设能帮助我们明确探究的目标和方向，使学生初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 以学生的生活经验为线索 切入到规范的科学探究活动之中 第二单元：我们怎么知道 本单元以“学生对身边事物已有的观察、认识”的生活经验为引领，引导学生进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本技能、方法、步骤，为学生亲历科学提供入门的钥匙。 第三单元：水的科学 本单元以“学生对水已有的认知”为线索，引导学生认识水中物体的沉浮、探究改变物体浮沉的方法、认识水的表面张力现象和毛细现象，层层展开、逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本过程和方法，了解、认识水的特点。 第四单元：天气与我们的生活 本单元以“学生对天气的亲身体验”为线索，引导学生展开观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，使学生意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 　 第五单元：我们周围的空气 　　 “我们周围的空气”单元以“空气”为探究对象展开探究活动，引导学生认识空气的一般性质，知道空气的主要组成成分，了解空气的污染及保护，体会到保护环境的重要性。 　 研究与实践 　 本单元以“学生对玩具的认知”为生活经验，引领学生运用已经掌握的科学探究知识、解决生活中的问题，包括简单的器具拆卸与组装，简单工作原理的探究，搜集科学家科学探究故事等活动，初步培养学生的动手能力，及动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 教材的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学 探究为核心，亲历科学探究的过程。 二、教学中需要注意的问题及建议 三年级所处的位置 发现问题，提出问题，对问题进行猜想与假设，尝试解决问题。 处于基础性地位 教学建议 从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为辅，力争让学生亲自动手实验。 把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体、视频进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。 注重学生的探究性学习的精神培养及过程的培养。 ?? 图 标 说 明 活动准备 活动过程 自由活动 拓展活动 问题与方案 提示与警示 报告与交流 第一单元 科学在我们身边 科学在我们身边 1.玩具里的科学 2.我们周围的动植物 3.科学在我们身边 　　以学生玩玩具、对动植物的生活经验为线索展开，从提出问题入手，解决科学是什么的问题。 　　　　 第一单元 科学在我们身边 单元主要探究目标 　　观察与提问－－最基本的技能和科学思维品质 　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物能提出“为什么”，是孩子们解决问题、走向创新的起点。 　　爱观察、爱提问≠会观察、会提问 　　在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题，成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。 　　牛顿说：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想与假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。 　　科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。 　　 1.玩具里的科学 教材分析： 玩具是学生的童年伙伴。对于玩玩具，学生具有非常丰富的生活经验。作为本套科学教材的起始课，把学生喜爱的玩具作为研究对象，符合学生的年龄特点，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步