探究--摩擦力的大小与什么有关.ppt

灵宝市阳平镇第二初级中学 雷跃辉 北师版八年级物理下册第七章第六节 主要内容 教法与学法 学情分析 教学过程及思路设计 教学评价与反思 教学目标 教材分析 教材特点： 这是一节实验探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦力大小的方法和生活中的摩擦这三个小单元组成，其中探究改变摩擦力大小的方法是本节教学的重点，教材以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、实验研究、分析总结等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。 教材中的地位和作用： 知识与技能 （1）知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦现象 （2）知道相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小 （3）了解产生滑动摩擦的原因 （4） 知道影响滑动摩擦力大小的因素 （5） 知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的应用。 教学目标的确定 观察 能力 信息收集能力 分析概括能力 提出问题能力 信息交流能力 信息处理能力 过程与方法 课程目标 持久的学习兴趣 战胜困难的信心决心 正确的人生观和价值观 合作交流的意识 实事求是的科学态度 课程目标 情感态度与价值观 重点： 探究滑动摩擦力大小的影响因素；怎样增大和减小摩擦。 难点： 控制变量法，探究实验；会解决生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。 教材的重难点 学情分析 学生在这之前刚学习了“重力”、“二力平衡”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。虽然摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。 学法 实验探究法 讨论归纳法 提问法 分组讨论法 教 法 分析归纳法 复习旧知 1、力的概念： 力是两个物体间的相互作用 2、力的三要素： 大小、方向、作用点、 3、二力平衡的条件 教学程序的设计 温故知新 教学程序的设计 1．设计实验，导入新课 筷子提米实验,让学生了解摩擦力的存在,并举出生活中摩擦力的例子。 设计意图：以生活中常见物品 作为实验器材，并设置好恰当 的问题，引导学生追根求源。 2、从生活现象引入，学生感觉自然.　　摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。 教学程序的设计 做一做： ①手平放在桌面上用力推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手运动的力； ②双脚放在地面上用力拖，使脚在地面上滑动，感受有没有一个阻碍脚运动的力； 通过以上活动，让学生感受滑动摩擦力具有什么特点，能否试着给它下定义，进而引入摩擦力的定义，并让学生列举出日常生活中摩擦力存在的例子。 感受摩擦力 教学程序的设计 ①摩擦力的定义 两个物体发生相对运动时会受到阻碍 它们相对运动的力——摩擦力（滑动摩擦力） 方向：与物体的相对运动方向相反。 新授课 要认识一个力,可以从哪几个方面入手? 大小 方向 作用点 教学程序的设计 ③摩擦的分类 ：滑动、滚动和静摩擦 在生活中,还有哪些摩擦的例子子呢？ 实验探究 探究摩擦力大小与什么有关 学生结合自己的生活经验分组讨论摩擦力的大小可能与哪些因素有关？ 问题与猜想： 滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与接触面积大小有关？是否与运动速度有关？ 实验探究 制定计划： 影响滑动摩擦力大小的因素较多，因此在探究过程中要设法控制实验条件，分别确定出滑动摩擦力与每一个因素的关系。充分利用八年级上学期已经学习过的有关实验引导出研究方法---控制变量法。 原理： 二力平衡的条件 步骤： 1.把木块放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F1 2.在木块上放砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F2 3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F3 木板 木板 数据表格： 分析与论证： 摩擦力的