用导数法解三次函数问题.docVIP

PAGE  PAGE 6 导数法解“三次”函数问题 新教材中导数内容的介入，为研究函数的性质提供了新的活力，通过求导可以研究函数的单调性和极值，其操作的步骤学生易掌握，判别的方法也不难。特别地，当f(x)为三次函数时，通过求导得到的f/(x)为二次函数，且原函数的极值点就是二次函数的零点；同时利用导数的几何意义：曲线在某一点P（）处的切线的斜率，可得到斜率 k为关于的二次函数。根据这些特点，一般三次函数问题，往往可通过求导，转化为二次函数或二次方程问题，然后结合导数的基本知识及二次函数的性质来解决。下面笔者从课堂或试卷上出现的这一类型题目中选择几例，同时结合学生产生的问题，略作说明。 例1：已知f(x)=在（—∞，0）上是增函数，在[0，2]上是减函数，且方程f(x)=0有三个根，它们分别为α、2、β. 求c的值； 求证：f(1)≥2 求｜α-β｜的取值范围。 解：（1） 由题意可得：x=0为f(x)的极值点， ∴ （2）令，得 ∵f(x)在（—∞，0）上是增函数，在[0，2]上是减函数， ∴，即 又∵ ∴ （3）∵方程f(x)=0有三个根α、2、β. ∴设 由待定系数法得 ∴α、β为方程的两根， ∴ α+β=-（b+2），αβ=-d/2； ∴｜α-β｜= ∵，∴｜α-β｜≥9， ∴｜α-β｜ ≥3 一般地，若已知三次函数f(x)=在（—∞，m）上是增函数，在[m，n]上是减函数，在（n,+∞）上是增函数,则二次方程f/(x)=0即的两个根为m，n；且当时f/(x)0，当时f/(x)0，反之亦然。 第（1）、（2）小题把条件转化为方程或不等式，利用待定系数法和减少参变量的方法解决。第（3）小题大多学生在三次方程的“大帽子”下，想不到把α、β转化为二次方程的两根，从而利用韦达定理转化为二次函数在定区间上的值域问题。 例2：已知函数f(x)= 若f(x)的图象有与x轴平行的切线，求b的取值范围； 若f(x)在x=1时取得极值，且x∈[-1，2]时，f(x)恒成立，求c的取值范围。 解：(1) 设切点P（，则f(x)在P点的切线的斜率 由题意，有解， Δ=1-12b≥0, ∴b≤ (2)∵f(x)在x=1时取得极值, ∴x=1为方程的一个根，∴b= ∴由可得的另一根为 ， ∵当或时， ∴当x∈[-1，2]时， f(x)在[ ，]???增，（，1）递减，[1，2]递增 ∴ f(x)在区间[-1，2]有极大值f()=，又f(2)= ∴x∈[-1，2]时， f(x)有最大值 f(2)= ∵f(x)恒成立，∴恒成立 ∴c- 1或c2 第（1）题应用导数的几何意义 ，转化为二次方程有解的问题，从而利用Δ≥0求得参数的取值范围。 第（2）题为恒成立问题，转化为求函数f(x) 在区间[-1，2]上的最大值。这里要注意：求函数f(x) 在闭区间[a,b]上的最大(小)值时，如果f(x) 在[a,b]上有极大（小）值点，则必须比较极大（小）值与端点处的函数值的大小，其较大（小）者即为闭区间[a,b]上的最大(小)值。学生易把极值误为最值。 例3：设函数， ，且，若是函数的一个极值点，试比较与的大小。 解：∵， ∴，又，∴ ∴ ∴当时，，即是增函数； 当时，，即是减函数。 ∵是的一个极值点， ∴ 即 ∴， 故。 注：为三次函数，要比较与的大小 ，先利用消去一个参数，利用导数求出的单调区间，然后根据相关条件确定这两点所在的单调区间。并且利用了，得到在的单调递减区间内，即，这一点因为用得不多，学生不易想到。学生更多想到的是利用方程求得，从而得到。 例4：已知函数f(x)= ，其中，设f(x)在及处取得极值，其中。 求证： （2）若 ，求证：过原点且与???线y=f(x)相切的两条直线不可能垂直。 解：（1）f(x)= ∴ 由题意s、t为方程的两个根， ∵， 由根的分布得， 又∵ ∴bt或bs， ∵oab且as ， ∴bt ， ∴ 设切点为（m,f(m)），（ n,f(n)）， ∵直线过原点，∴； 同时 若两直线垂直，则 则 ∵0 , ∴ 矛盾。 ∴过原点且与曲线y=f(x)相切的两条直线不可能垂直。 本题（1）学生往往画一图形，觉得显而易见，以形代证、叙述不清楚。这里结合二次函数图象，应用根的分布，进行证明。 （2）中采用反证法，过原点的直线的斜率既可以用解析几何中的斜率公式，又可以利用导数的几何意义，两者相等求出切点的横坐标，从而得到两条切线的斜率，由反设 利用不等式导出与已知条件相矛盾的结果。