三人表决器说课课件分解.ppt

江苏省赣榆中等专业学校 仲伟杨 电子技术项目教程 说课提纲 一、目标确立 教学目标 二、教材分析 中等职业教育电子技术应用专业系列教材 常用电子仪器仪表的使用 元器件的识别与检测 基本电路的分析 常用功能电路的制作与调试 做 中 学 做中教 为学生的专业能力发展奠定基础 教材的地位和作用 OTL电路在本教材的地位： 二、教材分析 教材处理 OTL电路在本教材的地位： 删除：卡诺图化简逻辑函数的方法 ； 增加：组合门电路设计中芯片选择方法的介绍 。 二、教材分析 教学重难点 重点难点 突出重点：直观演示、引导探究、小组合作。 突破难点：问题引导、实践探究、归纳总结。 三、教学设计 学习能力 10电子班学生 情感态度 知识技能 学情分析 三、教学设计 问题 引导 比较 讨论 归纳 总结 实践 探究 教法设计 调动学生学习的主动性和积极性，营造开放的学习环境和氛围。 三、教学设计 分析 评价 制作 设计 学法设计 三、教学设计 最终分数=小组自评+小组互评+教师评价 评价设计 评价 原则 可操作 注重 过程性评价 评价主体 多元化 评价内容 多维化 四、资源整合 1.教学课件及学习任务书、网络资源及自制素材； 2.项目评价表，便于操作训练考评。 材料准备 四、资源整合 1.分组情况： 六个学习小组 每组四—六人 分层次组合 2.组长选拔 动手能力强 具有一定组织能力 学生分组 五、教学过程 创设情景，激发兴趣 晋 级 淘 汰 请同学们为中国达人秀的评委设计一个表决器，功能要求: 三个评委各控制 A、B、C三个按键中一个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表示同意，否则为不同意。 若表决通过，发光二极管点亮，否则不亮。 设计任务 五、教学过程 阅读任务书，明确学习任务 展示电路实物，增强学生感性认识 五、教学过程——任务分析 教师提出问题，引导学生思考讨论： 设计制作步骤 明确设计思路，为后续实践操作提供指导。 五、教学过程——任务分析 输入变量： 三个评委评判信息A、B、C 输出变量： 对事件的表决结果 Y 五、教学过程 正逻辑体制：评委同意为“1”，不同意为“0”； 表决结果通过为“1”，不通过为“0”。 五、教学过程——任务分析 探究问题（1）：不同表达式的选择会对后续电路设计产生何种影响？ （2）：为什么要将电路化成与非式？ 化简结果： 与或式: 与非式 : 三个两输入与门电路 一个三输入或门电路 三个两输入与非门电路 一个三输入与非门电路 五、教学过程——任务分析 教师引导学生思考：怎样才是一个好的电路设计？ 学生查看集成逻辑门电路清单，确定选用芯片型号： 课后思考：如果手头只有74LS00集成电路，能否用该芯片完成三人表决器的设计？若能，试完成逻辑表达式及逻辑电路图。与前面的设计方法相比，哪种设计电路更简单？ 五、教学过程 整理、整顿；画出接线图 电路接线图 学生画接线图 整理、整顿 五、教学过程——任务实施 电路的装接 五、教学过程——任务实施 对照真值表验证电路功能 五、教学过程 拓展任务 每一组在原有电路基础上，对表决器的输出方式进行改进，并完成相应电路，以增强表决器的实用性。 进一步拓展学生的学习能力，培养学生知识综合应用能力。 五、教学过程 任务评估 五、教学过程——评估总结 任务总结 培养学生的分析能力和自我反思能力。 六、教学反思 江苏省赣榆职业中等专业学校 仲伟杨