人教版教学课件说课稿：能量的来源——光合作用分解.ppt

人教版生物 (必修1)《分子与细胞》 第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量的来源——光合作用 光合作用的原理和应用 教材地位： 在初中学习光合作用的基础上，在已经学习了色素、酶和ATP的有关知识后学习本节内容，可以进一步理解光合作用的原理。并使学生体验科学家发现光合作用的漫长过程，有利于培养学生创新精神和严谨的思维方式。本节是本章也是整个高中阶段的重点和难点。 高中生物新课标 第五章 第4节 能量之源——光与光合作用 光合作用的原理和应用 教材分析 ●高一学生 ●对光合作用大体内容基本了解 ●对光合作用发现史有待于系统研究 ●对光合作用详细的过程有待深入探究 （三） 教学目标 1.学生能够描述光合作用的认识过程、 2.理解并应用光合作用的原理 3.学会分析影响光合作用强度 的环境因素 1.学会画概念图的方法 2.尝试进行实验设计， 学会控制 自变量、 设置对照组 使学生体验科学地发展 是：开拓-继承-修正-完善的 过程，培养学生 善于质疑、创新和勇于 实践的科学精神和态度。 引导学生自己寻找 1.课前寻找：学生课前阅读课本,标出学过的,标出自己感觉是重点、难点的问题 2.课后复述:本节课的感受、收获及疑问 3.课堂练习：精心布置相关练习，学生独立完成 教学重点和难点： 光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系 探讨影响光合作用的环境因素 光合作用发现过程中的经典实验 教学重点和难点： 重点 难点 回眸历史，启发探究 多重策略，整合概念 放眼社会，应用概念 情趣导入，引出概念 高中生物新课标 第五章 第4节 能量之源——光与光合作用 光合作用的原理和应用 教学策略 教学过程 教学内容 教学目标 情趣入导 出示两幅图片， 引导学生说出 图片反映的现象。 联系远古传说和诺贝尔大奖 激发兴趣引入课题 高中生物新课标 第五章 第4节 能量之源——光与光合作用 光合作用的原理和应用 阳光下最大的魔术 阳光下最大的魔术 高中生物新课标 第五章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用 光合作用的原理和应用 1988年，又一项有关光合作用的研究成果获得了诺贝尔奖。得奖的评语中称“光合作用是地球上最重要的化学反应”。 教学过程 教学内容 教师：生动讲述赫尔蒙特的探究，利用PPT进行图文转换及时展示，挖掘其中的探究成分 尝试深入探究科学家的探究过程。 设计意图 一：回眸历史：揭开光合作用之谜 启发 探究 干燥泥土90.8kg 5年后 柳树76.7kg 泥土90.7kg 下面对这一现象的解释正确的是： A.土壤重量的减少是由于柳树从土壤中吸收了大量水分和矿质元素 B .树增加的重量大于土壤减少的重量是由于柳树苗吸收了大量水分 C.土壤干重减少甚微的主要原因仅仅是由于丧失了部分矿质元素 D.柳树苗重量的大幅度主要由于植物体进行光合作用立刻开耧药铺来亨鸡糊　 *积极思维 2、1771年，英国的普里斯特利（J Priestley 1733 -1804）的钟罩实验。 教学过程 教学内容 设计意图 启发 探究 以普里斯特利的几个实验为探究支架 给予学生合理的空间，真正提高探究能力 1．请同学想象普里斯特利的几个基本实验,最后出示图片。 ２．普里斯特利实验的结论是什么？怎样证明？ 更新空气O2 、CO2 探究组合 如果推测：他们相互依存，还应如何设置？ 如果要得出结论：小鼠和蜡烛燃烧对空气成分需求一致，还需补充什么实验？ D **为什麽有的人能够成功，而有的人却不能？ 3、荷兰的英格豪斯的实验。 他的实验结论是什么? 1.请同学描述实验步骤,最后与萨克斯的实验进行比较。 2.思考:为什麽黑暗处理,基于怎样的实验原则?如何遮光？ 实验变量分别是什麽?为什麽要酒精处理？ 3.根据用碘液