高中物理困难生的学心理障碍及辅导策略.docVIP

高中物理困难生的学习心理障碍及辅导策略 南京市临江高级中学 韩庆凤 【关 键 词】意志障碍、情感障碍、思维障碍、物理障碍、面向全体 【内容摘要】一、困难生的心理障碍 （一）意志障碍（二）情感障碍（三）思维障碍（四）物理障碍 二、制约物理学习心理辅导的诸因素及其相互关系 三、辅导策略（一）面向全体，兼顾差异，突出重点（二）端正心态，定好角色，选准目标，科学辅导。（三）善教、善用助手，充分发挥学生群体的相互辅导作用。 教师通过心理辅导，消除学生的物理学习心理障碍，使那些不愿学的学生变得想学，不会学的变得会学甚至善学…… 过去许多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视困难生，甚至放弃困难生。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，广大教师应当更新观念，重视困难生、爱护困难生、研究困难生，其中“掌握困难生的心理障碍，发现其规律，从而不失时机地采取防治措施”是转化困难生的一条途径，也是全面提高学生素质的重点和根本。 不少的学生一进入高中，不同程度地感到物理实在难学。他们或因学习态度不端正，物理基础差，又不愿学，表现出自卑、孤独等心理特征；或因物理思维能力差，思维方式少，学法不当，学习压力太大，自我期望过高，又不善于求助于老师和同学，很难感受学习物理的乐趣，表现出对物理学习和考试焦虑或恐惧的心理特征