平阳县初中文化学科“精品百课”教学设计.docVIP

平阳县初中文化学科“精品百课”教学设计 类 别： □常规课 □创新课 学校（全称）： 平阳县郑楼镇中学 姓 名： 陈 巧 生 课 题： 人教版历史与社会八年级上册 阿拉伯帝国与伊斯兰文明教学设计 联 系 方 式： 612678 报 送 时 间： 2009年5月31日 （内页不准署名） 阿拉伯帝国与伊斯兰文明教学设计 1.设计简述：（简要说明设计的指导思想、理论依据和特色，不超过800字） 《历史与社会课程标准》指出，本课程基本理念是（一）大力提供人文精神，促进学生的自主发展（二）力求真正实现人文社会学科内容的综合（三）强调历史地、辩证地观察和认识社会（四）十分注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力。总目标是在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观、人生观和价值观。为实现课程目标，体现本课程学习的特征，并提出以下教学建议：(一)关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情(二)重视学科的相互渗透和联系(三)发展学生的批判性思维和创新思维(四)注重培养学生的社会实践能力和团队精神(五)提倡教学方法和手段的多样化，鼓励运用现代教育技术。 《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学内容以伊斯兰教和阿拉伯伊斯兰文化为主，相对于八年级学生的理解能力来讲比较难，如何吸引学生、激发兴趣，深入浅出地落实教学目标，是本课能否成功的关键所在。关于伊斯兰教，课本上的内容很简单，很难使学生对这个宗教产生比较全面而鲜活的认识。因此在设计时，围绕教学目标，布置任务，让学生分组课前查找资料，培养学生搜集、整理资料的能力，促进学生的自主发展。课堂上，通过游历阿拉伯的方式学生更容易接受，学生仿佛穿越时间隧道来到几千年前的阿拉伯，近距离地领略了伊斯兰文明。每一站的侧重点各不相同，历史线索更为清晰，事件关系更易理明。每一环节都设置了学生的导游说明、教师的提问和相关的学生活动，旨在通过教师对于问题的设置和补充说明，实现教师的主导作用；通过学生对于相关问题的讨论分析，体现学生的主体地位，突出重点、突破难点。最后联系时事、设计问题，培养学生用所学知识理解现实热点问题的能力，激发他们关注时事的兴趣。 2.教材分析： （1）根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求 （2）分析本课内容的知识体系（地位和作用） （3）分析本课内容与相关知识的区别和联系 （4）说明教学内容的调整、整合、解构和补充 课标内容 2-4了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。 2-5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。 3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 4-1列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。 4-3列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 教学要求：1.通过阅读、收集资料，了解伊斯兰文明的形成、特点及阿拉伯帝国的历史概况。 2.根据资料描述阿拉伯—伊斯兰文化的主要贡献、影响和作用，感受世界文化是各国、各民族共同创造的，理解东西方文化相互交流的重要意义和历史作用。 《历史与社会》八年级上册主要涉及的是史前时代和农耕文明时代。第一单元讲述史前时代的内容；第二单元讲述文明的起源，以上两个单元都是采取混编的；第三四单元分别讲述外国和中国的农耕文明部分，采取的是分编的方式，意在表明文明时代以后，各国各地区的发展道路具有自己独特的特点。阿拉伯帝国与伊斯兰文明是第三单元第三课内容，介绍阿拉伯帝国和伊斯兰文明。本课通过伊斯教的创立、阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立，展现出中世纪阿拉伯历史的基本状况、特点和兴衰变化，让学生领略到一个与西方中世纪社会差别较大的文化区域，并激发他们探索阿拉伯文明史的愿望。同时，课本从不同角度说明了伊斯兰文化的内容，突出了它在东西方文化交流中的作用，颂扬了伊斯兰文化对世界文化的巨大贡献。因此，本课内容与佛教、基督教的创立和原埃及、印度、两河流域、波斯帝国、希腊罗马、中国四大发明、文艺复兴等文化有密切联系。 本课内容在世界古代史上占有很重要地位：一是因为阿拉伯帝国是当时惟一可以与大唐帝国相媲美的强大帝国，二是因为同时形成的伊斯兰文明自此成为与西方基督教文明、东亚儒家文明、以及东欧东正教文明等并立的文明体系。三是阿拉伯半岛具有得天独厚的地理条件，因为处于