新课标下初中英语阅教学问及对策研究新课标下初中英语阅教学问题及对策研究.doc

新课标下初中英语阅读教学研究 摘要 英语是当今社会吸收信息和交流信息的重要工具。在学习外语的过程中，人们不可能通过细嚼慢咽的方式获取大量的信息，必须具备很强的英语阅读能力。可以说英语阅读能力的强弱对一个人一生的发展有很大的作用，它直接影响我们接受外界和理解英语阅读资料的质量。 在中国，英语阅读教学在整个英语语言教学中有非常重要的作用。在2001年6月，《基础教育课程改革纲要（试行）》的正式颁布对初中生的阅读能力提出更高的要求，同时也对初中教师的英语阅读教学的各个方面都提出了更高的要求。但与英语阅读教学的重要地位相比，目前英语阅读教学却存在着很严重的问题。传统的英语阅读教学方法在科技发达的今天显露出一些值得关注的问题。令人欣慰的是，已经有研究学者就初中英语阅读教学问题及对策进行研究和探索。本文中笔者在诸多学者对于英语阅读教学的研究基础之上，对目前初中英语阅读教学中存在的主要问题进行分析和归纳，并在此基础上提出相应的解决措施。 关键词：新课标 英语阅读 教学基本原则 基础教育英语新课程要求教师在教学中注重语言实践，注重学习过程，注重学生语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等综合素质的提高。[1]在中学英语阅读教学中怎样体现新课程的这些理念?怎样用这些新的理念来指导我们的英语阅读教学?笔者结合自身教学实践谈几点体会。 一、新课标下初中英语阅读教学应遵循的基本原则 阅读是一种多种因素、多向交流与反应的复杂的解码过程，[2]是从书面语言中获得一定信息的心理过程，是一种高级的思维活动。经过多年教学实践，笔者认为阅读教学应该遵循以下原则。 (一)阅读内容的趣味性和有用性原则 从阅读材料角度看，应该注意趣味性和有用性。趣味性和有用性，是相互依赖或相互转化的。在阅读过程中，人们也许先是因为内容有用而读，之后发现有趣，于是爱不释手。还可能因内容有趣而阅读，随后发现有用，于是进一步深读。因此，在教学过程中，教师一定要注意选择趣味性强、对学生有用的材料，有效地培养学生阅读兴趣。 在实际教学中，如果条件允许，教师可以尝试着指导学生参与选编阅读素材。这样，不但能够充分体现学生的兴趣、爱好以及知识水平，而且有利于刺激和培养学生的阅读兴趣。 (二)学生的情商培养优先原则 从学生的角度看，首先要培养的情商(emotional quotient简写成EQ)，即个体认识、控制和调节自身情感的能力。[3]笔者在教学中发现：高情商者在阅读方面会表现出强烈兴趣，自觉阅读；他们不沉溺于短暂的利益之中，经得住眼前的种种诱惑，潜心于阅读；在阅读中，面对文章难词、难句，会静下心来，采取不同的策略去解决；在阅读中会客观地评价自己，正确归因；能较好地处理自己与教师的关系，正确对待批评，不至于因为批评放弃学习。 因此，教师在培养学生英语阅读能力的时候，要优先培养学生的情商，这样才能真正培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。 (三)阅读教学者创新性的原则 1．教学模式的创新 素质教育提倡以学生为主体的教学模式。在这种教学模式下，在单位时间内，学生得到训练的机会远远超过“教师中心教学模式”受训练的机会。学生的主体性、创造性会得到极大的发挥。因此，教师在实施创新教学的活动中，应充分发挥教学中的主导作用，面向全体学生，以学生为主体进行阅读教学。 2．教学手段的创新 教师要突破传统教学手段，充分利用多媒体和网络进行阅读教学。网络环境下的英语阅读教学改变了传统的以教师为中心的缺少实际情境的封闭式课堂教学模式，网上丰富的资源可以为学生提供大量的阅读信息，满足不同层次学生的需求。当然，教师首先应该努力提高对现代教育技术的应用和选优能力，不断提高自身的现代教育技术素质，只有这样才能使网络环境下的英语教学真正受到实效。 3．教学内容的创新 新课程理念下的阅读教学，不仅要传授语言知识，还要注重介绍英汉文化差异，传授阅读技能和阅读策略，培养学生积极的情感态度，这些都应该是教师的教学内容。因为语言知识影响阅读效果，文化差异、情感态度、阅读技能和策略也影响阅读效果，这五方面都应重视。 二、新课标下初中英语阅读教学模式的构建 在上述三条基本原则的基础上，笔者结合多年教学实践总结出以下八种中学英语阅读教学模式。 (一)导入激趣，乐学知新 英语阅读课的读前导人，一定要做到新颖、简洁、形象、多样。导入的目的是激发学生阅读兴趣，’让学生乐学知新。具体可以采用以下几种方法。 1．利用实物、实景、真人、真事导入 利用实物、实景、真人、真事导入最能引起学生的注意和兴趣，使学生备感亲切、自然、逼真可信，让他们有“身临其境”之感。特别是利用某个学生的情况来导